内容发布更新时间 : 2024/11/20 13:30:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

济南版初中上生物七年级下册《绿色植物的蒸腾作用》教学设计 一.教学目标：

知识与技能：描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。解释气孔控制气体进出植物叶片的机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

过程与方法：尝试制作叶片表皮细胞临时装片，练习画表皮细胞和保卫细胞图，培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。

情感、态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

二.教学重难点

重点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.绿色植物进行蒸腾作用的意义。

难点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

三.教学方法

创设问题情景，引导学生进行实验层层深入探究。通过制作的“气孔模型”，能够形象直观地理解微观气孔的变化。通过观察、思考和讨论的方法形成保护森林的情感和意识。

四.课前准备

（1）做好蒸腾作用演示实验装置。三个大小相似的枝条(经过处理),分别套上塑料袋，在阳光下照射一段时间。

（2）准备显微镜、新鲜叶片（玻璃海棠的叶片、菠菜叶或油菜叶）

（3）蚕豆叶下表皮永久装片（每小组一张） 五.教学过程 （一）导入

视频展示公益广告：如果现在我们不珍惜淡水资源的话，以后只能用这种方式来取水。

师：当前水资源受到严重威胁，如果我们不珍惜水资源的话，将用这种方式来取水，哪种方式？

生思考并回答问题：蒸腾作用。

师：今天我们就一起来学习绿色植物的蒸腾作用。

（设计意图）：把保护水资源的公益广告与蒸腾作用联系起来，在学生对蒸腾作用有初步认识的同时，也对学生进行了珍惜水资源的教育。

（二）观察植物的蒸腾现象 1.汇报蒸腾现象实验

（熟悉学生的时候布置其中几个小组做蒸腾实验装置，让小组的同学来汇报）

师： 老师了解到啊，我们班有几个小组课前做了蒸腾现象实

验装置，我们来听听他们是怎样观察蒸腾现象的好不好？

小组一：汇报观察植物的蒸腾现象：取一株生长健壮的绿色植物，选出3个枝叶相似的枝条，甲去掉全部叶片，乙去掉部分叶片，丙不作处理。用不透气的透明干燥的塑料袋将3个枝条罩起来,放在阳光下照射。发现:过了一段时间，我们发现塑料袋内壁上出现了水珠，并且甲袋内几乎没有水珠，乙乙袋水珠较少，丙袋内出现大量水珠。

小组二：展示自己课前做的实验：取两株生长健壮，枝叶相似的芹菜，一株保留全部叶片，另一株去掉全部叶片，分别罩上透明塑料袋,放在盛有相同体积清水的相同锥形瓶中，清水上面放食用油（防止水分从瓶口蒸发）放在同一地点，照射相同的时间。

发现：盛放保留叶片芹菜的锥形瓶中液面下降得快，而盛放去掉全部叶片芹菜的锥形瓶中液面几乎没有变化，并且保留全部叶片植株的塑料袋内壁出现许多小水珠,而去掉全部叶片的塑料袋内壁上没有小水珠.

2.问题引导：塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的呢？ 生：是由植物的叶片散发出来的。

师生共同总结蒸腾作用的概念:水分以气态的形式从植物体内散发到体外的过程叫做蒸腾作用.叶片是植物体进行蒸腾作用的主要器官.

师做补充:除了叶片，植物的其他器官(如茎、花等)也会流失少量的水分。

（三）设计实验探究植物体内的水分是通过气孔散失的