内容发布更新时间 : 2024/5/4 13:25:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《夏》
学习目标：
1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。 2、 学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 学习重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情 学习难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力 学习过程：
一、自主学习 1、给加点字注音。
芊芊 （ ） 主宰 （ ） 磅礴 （ ） 匍匐 （ ） 迸发 （ ） 苦涩 （ ） 2、思考问题。
（1）、作者对夏天有怎样的感情？
（2）、作者对夏天的具体感受是什么？用文中的词语来表达。
二、合作探究
1、哪些段落是写夏天的热烈的？
① 文章哪些句子描写了夏天的热烈？运用了什么手法？
② 怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？
2、哪些语段写夏天的旋律是紧张的？
① 文章哪些句子描写了夏天的紧张、急促？
② 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 3、归纳主题
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4、语言赏析
文章语言生动形象。请结合具体语句，试从下面任一角度对文章语言进行赏析： １．关键词（动词 形容词 副词……） ２．修辞 （比喻 拟人 反复……） ３．表现手法（对比 烘托……） 例：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。
赏析：作者用形容词“火红”，动词“烘烤”表现出天气的炎热，写出夏天的温度特别高，以此来写出夏天“热烈”的旋律。
三、有效测试 1、给加点字注音
匍匐 （ ） 迸发 （ ） 苦涩 （ ） 2、作者笔下的夏天具有怎样的特点？
3、比较阅读
山亭夏日
[唐] 高骈
绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。
与课文相比，这首诗有什么不同？
四、布置作业： 你心中的夏是怎样的？写成习作《我心中的夏》。
附：
山亭夏日
夏季天渐渐变长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密，池塘映照着楼台的倒影。水晶帘轻轻飘动原来是微微的山风吹了进来，满架的蔷薇正在盛开，整个院子里充满了花香。
《夏》教案
教学目标：
1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情
教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力 教学过程：
一、导入新课
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同学们喜欢夏天吗？…… 能说说理由吗？……
夏天有烦人的地方，但夏天更有其迷人的魅力。这一堂课，让我们一起来学习梁衡的《夏》，感受一下作者对夏天有怎样的感情？”
二、简介作者
梁衡，当代作家。 山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。主要从事散文创作、散文理论研究。 主要作品有：《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 二、学习字词
芊芊 （ ） 主宰 （ ） 磅礴 （ ） 匍匐 （ ） 迸发 （ ） 苦涩 （ ） 三、听读课文
思考：1、作者对夏天有怎样的感情？（喜爱）
2、作者对夏天的具体感受是什么？用文中的词语来表达。（热烈、紧张、急促）
四、再读课文
思考：1、哪些段落是写夏天的热烈的？ （第2、3段） ① 文章哪些句子描写了夏天的热烈？运用了什么手法？
（“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。” ——对比）
（火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。——比喻）
（你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最后的冲刺。——拟人） ② 怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？
2、哪些语段写夏天的旋律是紧张的？ （第4段） ① 文章哪些句子描写了夏天的紧张急促？
（侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。” 两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里 ）
② 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
（——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 ）
小结：作者写到了夏天的自然景观，夏天的农作物，夏天农民劳动的场景，通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。在这些画面中，景是美的，人是勤的，表达了作者热爱自然、赞美夏季、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。 五、总结主题。
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深
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