内容发布更新时间 : 2024/6/27 0:45:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Module3 Reading教学设计

课程分析

本课是外研版必修5第三模块中的第一课时。这一模块的标题为《Adventure in Literature and the Cinema》，主题为文学和电影中的冒险故事。阅读文章选自马克、土温的名著《The Adventures of Huckleberry Finn》,课文是从中节选的一部分并简化改写，本文中心明确，以汽船为线索，描写两个美国孩子，哈克和吉姆在冒险旅行过程中发现汽船、登上汽船、离开汽船的过程。以小故事的形式展现在学生面前。通过续写故事和评价哈克及他的朋友，使学生提高调控语言的能力。 学情分析：

教学对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比高一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务型课堂活动和学习，使学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。不过，学生对于马克 土温的这一作品并不是很熟悉。所以，在上这一节课之前，我让学生在尽可能多在课外读物中或者网络上涉猎一些有关马克 土温作品类型的信息。这样，在学生具有一定的文化知识背景，并在对reading这篇文章做到充分预习的基础上，能够熟练运用英语表达自己的看法。

而且本班学生的属于文科普通班，水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 设计思路：

根据诱思探究的教学理念，课堂上必须以学生为主体来进行教学，教师起引导作用，结合本课的阅读文章是节选自马克、土温的名著The Adventures of Huckleberry Finn中的一个小故事，所以我以小故事的发展为线索，通过问题情景，步步设疑，引导学生把握文章，并培养学生的语言运用能力。因此本节课打算如此展开：

首先：预测文章，激发兴趣。本课我利用图片和录像片让学生对即将发生的故事进行预测，激发学生兴趣。

其次：精心研读，理解文章。通过设置问题，让学生带着问题有目的地阅读

文章，通过回答问题掌握细节，知道小故事的发展过程以及结尾，再从整体上把握它的结构。

最后：迁移升华，活学活用。故事学完后让学生学习用英语复述，并通过小组讨论，使学生学会根据故事的发展进行合理想象，给出一个合理的结尾，使他们掌握阅读技巧的同时也增加语言表达能力。

本节课采用多媒体教学，用一些有关文学类型的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

课前需要准备文学类型的图片以及简短的录像片。 学习目标

1 能够运用阅读策略，例如预测、略读、跳读等，提高其阅读技能。 2能够将词汇知识、语法知识的学习和语篇学习结合起来。 3 能够复述课文。 教学流程：

一、预测文章，激发兴趣 （一）Warming up

{课件投影}：look at a picture and imaging on an adventure . （看图片，回答问题并想象一次冒险旅行。）

Boys and girls, Today we are going to talk about Adventure in Literature and the Cinema. What is adventure? Do you know?

Adventure is an exciting trip. Perhaps sometimes you feel bored, you could imagine going on a great adventure，such as caving, climbing, sailing and canoeing.

Would you like to go? We know two teenage American boys ,Huck and Jim, who felt bored , ran away from home and went on a great adventure .Now let’s follow him to go on the adventure.

（同学们，今天我们谈论的话题是文学和电影中的冒险故事。什么是冒险？大家知道吗？冒险是令人激动的旅行，当你感到厌倦时，我们可以去冒险旅行，你们想去吗？我们知道两个美国孩子，哈克和吉姆，他们对生活感到厌烦了，所以从家里逃了出来，进行了一次伟大的冒险旅行，让我们跟随他们一起旅行吧！） 设计意图：为学生展示一幅图画，通过想象一次冒险旅行激发学生对于学习本课

的渴望。

简要实录：I’d like to go on a great adventure . I want to climb mountains . （二）Pre-reading： Enjoy a short part of video and predicting

{课件投影}:Talk about Jim and Huck according to the picture in the passage. Predict what will happen to the two boys.（欣赏一段视频，然后根据课本上的图片预测这两个小男孩会发生什么事情） What did they see?（他们看到了什么） What would they do then?（他们会做什么）

设计意图：1.播放一段视频，这段视频是关于The Adventures of Huckleberry Finn，在观看视频之前，给学生提出任务：抓住视频中所出现的人物和地点。这样，就能使学生带着任务去欣赏。而且可以用这种视听的效果来使课堂气氛活跃，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性、自主性、协作性。 2通过预测，调动学生的积极性，使学生对即将学习的课文充满渴望。 简要实录：通过看视频，学生对即将读的故事十分感兴趣，学生的好奇心被调动起来。都非常积极的发言，要求表达自己的看法。

以下是部分同学的发言：The two boys found a steamboat .They are curious .Perhaps they would climb on the steamboat .

(这两个小男孩发现了一艘汽船。他们非常的好奇。也许他们会爬上汽船) 二：精心研读，理解文章（一）Scanning

{课件投影}： Read the text quickly to find out if you prediction corresponds to the text.

（迅速阅读文章，你的预测和文章的描述是否一致呢？） What did they see?（他们看到了什么）

What would they do then?（他们然后会怎么做呢？）

Tell the students that they should read the passage quietly and quickly （告诉学生要迅速阅读并默读）

设计意图：使学生掌握略读策略，迅速抓住文章大意。 （二）. Intensive reading

{课件投影}： Listen to Para. One (they discovered a steamboat) and find the answer