内容发布更新时间 : 2024/11/8 7:40:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。

3、《小儿语》

问题提出 小学生说话做事要注意什么呢？

教学目的 理解词句意义并能熟读背诵。 过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2.教师范读原文。 3.师领读词句。

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4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生熟读课文，背诵课文。 （1）分组读，再进行小组比赛。 （2）老师说上句，学生对下句。 （3）多种形式朗读。 （4）试着背诵。

6.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？

小组商量一下，演一演。

4、《治家格言》（节选一）

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点

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教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。

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2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？

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5、《治家格言》节选二教案

教学目的：

1、 感受中华传统文化的精髓。

2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。” 学习难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、 二、

检查节选一的诵读。 教师范读，学生初步感知。

学生看教材认真倾听，标记出生字、新词，难点。 结合译文初步感知诵读内容 体会教师诵读的节奏和韵律。

1、 2、 3、 三、

结合注释帮助学生理解重点句。

“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。”的意思。 1、 2、

结合注释理解该句的意思。 学生自读

（1） 学生自读，教师巡视指导，发现问题及时解决问题。

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