内容发布更新时间 : 2024/9/21 13:50:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小区域大学问

作者：郭婷婷

来源：《学校教育研究》2017年第19期

· 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和日常生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”

· 而区域活动，通过创设丰富的教育环境，提供有支持价值的玩具和材料，可以满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验以游戏的形式获取经验的需要。如此说来区域活动或许是我们改变目前幼儿园集体教学活动较多，压抑幼儿自主性发展，实现幼儿园“以游戏为基本活动”这一目标的载体和的有效途经。 一、什么是区域活动

· 区域活动：就是幼儿在教师有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。 · 区域活动开展有一个特定的前提是“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获取经验，获得发展。 二、区域活动的特点 · 1.自由、自选

· 通常教师会让幼儿自由选择自己喜欢的区域，自己决定和谁玩，玩什么、怎么玩。 · 2.自主交往和操作

· 因为教师对区域活动较少控制和指导，所以在区域中的幼儿有更充分的机会融入环境，与区域内的同伴自由交流和交往，或者自主操作材料和玩具，通过与他人、与材料的互动获得实实在在的发展。 · 3.教师间接指导

· 区域活动中教师的主要任务是为幼儿创设适宜的环境，提供适宜的材料，通过物化目标的材料引领幼儿的活动，或者通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导。 · 4.个性化学习和发展

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

· 区域活动是幼儿喜欢的、能满足其个体需要的、促进其个别化发展的活动。 · 根据区域活动的活动性质可以可以把活动区分为两类：

· （1）具有学习倾向的活动——自主性学习区域（生活操作区、美工区、科学区、益智区等等）

· （2）具有游戏倾向的区域——创造性游戏区域（角色区、建构区、表演区等等） 三、区域环境创设 合理的空间布局

· 1.以幼儿为本的区域空间

· （1）站在幼儿的立场进行规划和设计。 · （2）为幼儿所喜爱和留恋。 （3）能促进幼儿全面发展 · 2.科学合理的空间分割

· （1）区域的大小和数量要适宜。 · （2）“动区”与“静区”要避免互相影响。

· （3）开放与封闭程度要有所差异（因需而设）。 （4）区域之间要联动 3.因地制宜合理布局 · 单设。 · 融合。 · 寝室、阳台。

· 门厅、楼梯、走廊设置公共区域。分时段错时进行自主游戏。 4.区域空间规划的要点

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（1） 整体上和谐有序

色彩选择要符合幼儿的年龄特点。 色彩的搭配和运用要符合色彩的美学原则。 色彩的施色部位及其比例分配至关重要。

④材料的质地、造型和空间结构方式在统一中又富有变化。 ⑤地面、墙面、立体空间之间要产生呼应。

、⑤、分区、隔断、装饰与房屋建筑的风格、特点一致。 （2）注意动态变化 （3）注意安全卫

四、区域材料的选择和投放

对于教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化体现；对于幼儿来说，材料是主动构建经验和认识周围世界的中介和桥梁。材料的合理选择和投放是开展区域活动的前提和保障，教师要认识材料、研究材料、分析材料，才能减少材料投放的盲目性，保障区域活动的有效开展。

活动区材料的分析 （一）材料的类别 1.根据材料的功能进行分类

主体材料：即支撑某个区域幼儿活动需要的主要材料。

辅助材料：即对区域活动起辅助作用，能够使活动更加丰富、完善的材料。 工具：幼儿的许多探究活动和操作活动都离不开相应的工具。 2.根据材料的性质进行分类

成品材料：是指教师为幼儿准备好的现成的、不需要再加工就可以直接使用的材料。