内容发布更新时间 : 2024/5/6 21:56:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教案序号： 课题：5、雷锋叔叔 你在哪里 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、认识13个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点： 1、认识13个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 师生活动 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课文导入：出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。 2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流。 3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？ 4、今天这堂课，咱们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（播放音乐链接：学习雷锋好榜样） 5、齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。 二、初读课文，整体感知 1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就设计意图 通过出示雷锋图片和毛泽东主席的题词，创设情境，自然导入新课，引人入胜。

是一个小节。）认识小节。 2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。 3、明确课文由五个小节组成。 4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7、我们读一读课文，思考：雷锋在哪里呢？ 8、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献 3、注音领读。 4、重点认读：泞、瓣、献、荆、棘。 （1）比较认知“迈”和“踏”：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。 （2）“泞”字强调偏旁是“氵”，想一想还见过哪些“氵”的字呢？（预设：江、河、湖、海、洋……） （3）“啊”字强调读音为四声。 （4）“荆棘”：出示荆棘的图片，帮助理解生字。 5、猜谜语。 水泊宁静——泞 一个瓜分两辛——瓣 南边来了一只狗——献 通过多种朗读形式，整体感悟文本意思。 学习生字词为后续学习扫除障碍。

6、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。 1、沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ （认真读，读出诗歌的韵律美！试着读出来！） 2、小溪说： 昨天，他曾（cénɡ）路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙（ménɡ）蒙的细雨。 瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 （体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。） 3、顺（shùn）着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ （注意“你在哪里，你在哪里”的朗读！） 4、小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈（mài）的大娘， 踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。 瞧，那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠， 就是他洒下的汗滴。 （深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现。） 5、乘着温暖的春风， 通过图片深化直观感受，借助朗读加深理解，读出味道，体味文本。 联系生活实际，发现和掌握识字组词方法。