内容发布更新时间 : 2024/5/4 11:21:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

堂 二次备课练 习 四

教学目标：

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3 练习写好钢笔字。 4 熟记成语，积累词汇。 5 口语训练，说漫画 教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。 难点：口语交际 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时

第一课时

一：导入：

这节课，我们就学习练习4 二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习： 读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 （通过查找工具书，也可小组互动）

三、说说生活中处处留心学到语文知识的事例。

第二课时

一、教学第二题： 1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

补充： 象形字：山，日，月，火 会意字：灭，看，森，林 形声字：清，铃，雹，闷，问 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。 3 学生读成语。 堂 二次备课

4来把你会读的词语带着大家一起读一读？

5开火车读。齐读。

6同桌商量这8个成语是什么意思。 7交流。

8看谁背得最快。

二、教学第三题： 1写好钢笔字

2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3笔笔谁的钢笔字写得最棒 三、说说自己积累的成语。

第三课时

教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！ 师：卧在浅水中。生：噢？

指名读 指名说说自己知道那个成语的意思。 指名背。齐背。同桌互背。 练习用上八个成语介绍盘古开天辟地的经过。

师：弯腰又驼背，生：哈哈！ 师：我们坐起来。生：不学小虾米！ 堂 二次备课 请评价一下，我们的对话怎么样？ （根据评价，引出要求——注意语气[板书]） 二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。） 2、引出要求——大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。） 4、引出要求——发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。） 4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、] 四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 （卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。） 5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见。

揭示寓意：两只小花狗因为受到外界的误导，对自己作出了错误的评价，其实一个人如果偏信他人的评价，往往会迷失自己。