内容发布更新时间 : 2024/6/3 22:27:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
北师大版六年级上册数学教案第一单元
第一单元 圆的周长和面积 一．本单元的基础知识
本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。 二．本单元的教学内容
P2～22.本单元教材内容包括圆的认识、，欣赏与设计，圆的周长、圆周率的历史，圆的面积。
三．本单元的教学目标
1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。
2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 3.理解和掌握求圆的周长与面积。
四．本单元重难点和关键
1.教学重点：求圆的周长与面积。
2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。 五．本单元的教学课时
13课时
课题 圆的认识 第1课时（总第1课时） 教学重点： 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点： 画圆 学生已有一定生活经验，教师应把重点放在画圆上。 1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。 3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 导练法、迁移法、例证法 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 学 生 活 动 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 教学过程： 学生汇报 一． 圆的认识 1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图 形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） 二．展开 1. 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公同桌讨论 平？（并说说为什么第三种最公平？） 2. 画圆的条件 你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画 圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3、半径、直径的认识 操作： 把圆对折、打开、任意换方向再对折； 描出折痕； 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什学生操作 么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？） （学生先独立做，当学生有交流欲望时，教 师建议大家互相交流） 六年级 2.汇报： （1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一 个大圆） （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指 一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕 这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径； 对折后两侧能完全重合。 （3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直 径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一 组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称） 得出“从圆心到圆上一点的线段”； 从圆心到这一点的线段是半径，到这一点 呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的 一点） （4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有 的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你 知道吗？长度呢？ 3.练习：口答题（表格） 4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了 它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到 圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ 学生练习画圆 5.画圆 （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； （3）展示：（要求简练的语言、并演示） 描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。 两支笔：确定长度，转纸一周。 圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： 定r、定O、绕一周。 固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系） （4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。 画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径） 两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心） （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 三、练习： 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、作业 教学反要让学生明白只有在同圆或等圆内，所有的半径才相等；所有的直径才相等；半径思 才是直径的一半，直径才是半径的2倍
课题 圆的知识的应用 第 2课时（总第2 课时）
教学重点： 解决实际问题 教学难点： 解释某些现象 学生知道圆的特点，但解释生活现象还不够灵活，重点应放在这。 1、 进一步掌握圆的有关知识。 2、 能用圆的知识解决实际问题。 导练法、迁移法、例证法 小黑板、投影 学 生 活 动 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 一、复习 1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半学生交流 径、直径和圆心。 2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 二、展开 学生操作 1、 讨论：车轮为什么都是圆形的？用方的可 以吗？圆形有什么好处？ 2、 演示圆形和方形的运动痕迹。 3、 小结：正方形的中心点到边上各点的距离 不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心 到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较 平稳。 4、 想一想：解释下列现象并说为什么。可以 上网查一查。 三、练习 a) 画一个指定半径的圆 b) 画一个圆心自定的圆 学生画圆练习 c) 在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画六年级 圆？ 四、 总结 五、 作业 教学反使用新教材的学生是幸福的，教材的设计非常好，让学生深刻体会到数学与生活紧思 密联系在一起，学了数学是有用的。 课题 圆的认识2 第 3 课时（总第3 课时）
教学重点： 直径与半径的关系 教学难点： 圆是轴对称图形 1、 使学生进一步掌握圆的特征. 2、 使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 导练法、迁移法、例证法 小黑板、投影 学 生 活 动 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 一、 用不同的方法找圆心，（课前让学生学生操作 先在家里实践一下） 二、 圆是轴对称图形 1、 引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对 称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各 有几条？ 2、 圆是轴对称图形 (1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形 多折几个）得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 三、 半径与直径的关系 (1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半 径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ (2) 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在 同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的2倍，半径 等于直径的二分之一。 四、 练习 六年级 1、 老师出题学生口答 学生练习 2、 填表 3、 画圆的对称轴 五、 总结 六、 作业 学生写作业 教学反教后记：有了前面的扎实叫教学，后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。 思
课题 欣赏与设计 第 4 课时（总第 4 课时） 学材分析 学情分析 图案很美，学生能够喜欢。 学生对图案的绘制过程不是非常清楚。 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 学习目标