内容发布更新时间 : 2024/7/3 15:54:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一章 幼儿园教育活动的基本理论

课题名称：第一节 幼儿园教育活动概述 教学课时：3课时 教学目标：

1．了解幼儿园教育活动的含义,明确幼儿园教育目标. 2．了解幼儿园教育活动的特点,基本类型和内容. 3．进一步学习幼儿园教育活动设计的有关内容打下基础. 重点/难点：如何将教育内容和组织形式分类 教学准备：各种文件版本 教学过程：

教法提示 教师介绍中国第一所幼儿园创建的背景及与世界第一所幼儿园进行对影像资料） 学生阅读，教师简要分析 学生阅读归纳 （一）广泛性和启蒙性 （二）趣味性和游戏化 （三）综合性和整体性 （四）随机性和潜在性 三、幼儿园教育活动的基本类型 在不同的社会历史发展时期,由于受不同的教育思想,教育观念的影响,幼儿园教育无论是在观念,内容上还是形式上都是不同的,特别是进入21世纪,呈现出了多元化的发展趋势. （一）按特征分类 1.生活活动 内容：指幼儿园一日生活中进餐,饮水,睡眠,盥洗,如厕,几乎占了幼儿在园的一半时间,这也是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一. 2.区域活动 教 学 内 容 一、幼儿园教育活动的含义 1．幼儿园教育活动是有目的,有计划的教育活动 2.幼儿园教育活动是以教师为主导,以幼儿为主体的教育活动过程 3.幼儿园教育活动是多种形式的教育活动. 比（可播放一些二、幼儿园教育活动的特点 1

学生掌握颁布意义等 内容:指幼儿在活动区内进行的以自由游戏为特征的活动,是幼儿在园一日生活中的主要活动之一,是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径. 3.教育活动 内容:指由教师依据目标专门设计组织的有目的,有计划的活动,它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用,是幼儿在园一日生活中的重要内容之一. （二）按教育内容分类 1.分学科式教学活动 学科课程是指以科学为中心的课程,即把有价值的知识系统化,形成一定的科目或学科,将这些知识传授给学生,以达到教育目标的课程. 2.综合主题式活动<或称单元式主题活动> 主要是指以某一主题为中心组织课程,打破学科或领域的界限,把学习内容融会成一种新的体系. 3.按领域分类活动 （三）按组织形式分类 1.集体活动:一般是在教师的直接指导组织下进行活动. 2.小组活动:就是将全班幼儿分成几个小组进行的活动. 3.个体活动:一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动,也可以是幼儿自发的,自由的活动. （四）按学习方式分类 1.接受式学习:指幼儿通过教师呈现的材料来掌现成知识的2.体验式学习:指幼儿亲身介入实践活动中,通过认知,体验3.探究式学习:指以幼儿自主的发现,探究和解决问题为主的学习方式. 4.合作式学习:指以共同目标的设计和达成为先导,以互动合作为基本动力,以小组合作为基本式的学习活动. （五）其他形式的活动 1.全园活动 2.亲子活动 重点介绍：要求过程. 的时间、名称、和感悟,在实践过程中获得新的知识,技能,态度的方法. 2

小结： 作 业

课题名称：第二节 幼儿园课程的发展 教学课时：4课时 教学目标：

1．初步理解幼儿园课程的概念，了解幼儿园课程的发展历程。 2．了解中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念。 3．了解中国幼儿园课程发展的趋势，树立正确的课程理念。 教学重点：幼儿园课程的概念、及其幼儿园课程的发展历程 教学难点：中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念 教学过程：

教法提示 此部分内容可选学 重点讲解 （一）课程的概念 纵观课程概念发展的历史，可以概括出以下五种典型的定义： 1．课程就是学习科目或教材 2．课程即预期的学习结果或目标 3．课程即培养人的计划 4．课程即儿童在校获得的学习经验 5．课程即学校组织的学习活动 概括而言，课程内涵不可缺失的3个方面是：课程作为学科、课程作为目标和计划、课程作为经验和体验。 （二）幼儿园课程的概念 教育部“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组所认定的幼儿园课程的概念是：“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，也就是说，幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。 教 学 内 容 一、幼儿园课程的概述 《练习册》：第一章第一节

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