内容发布更新时间 : 2024/11/20 10:34:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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2018年冀教版小学一年级数学上册

全册教学设计总汇

冀教版小学一年级数学上册 全册教学设计总汇 欢迎新同学 教材分析 本部分有“认识前、后、左、右”和“数一数”两方面的内容。 “认识前、后、左、右”借助“活跃的课堂”情境图提供丰富的空间资源。儿童在日常生活中对前、后、左、右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要进行这些基本方位的判断或表达。因此，本部分集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间概念积累数学活动经验。 一般来说，物体之间的“位置关系”具有相对性。例如：A在B的前面，也可以说B在A的后面；

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要么说“小汽车在大卡车的前面”，或者说“大卡车在小汽车的后面”。但在学习“左、右”时，为了降低教学的难度，不涉及“相对性”，即只有一个“参照点”，或者说只以一个“物体”作为判断位置关系的“标准”，这个参照点就是“观察者”或者是参与活动的“活动者”。 “数一数”借助“可爱的动物园”情境图提供丰富的计数资源。“美丽的动物园”为学生提供了可爱的猴子、长颈鹿、小兔子、斑马等计数资源。并且情境图中提供的每种数量的事物不止一种，学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。 本部分教材的编写，呈现以下特点： 1 1.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。 2.依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 3.借助“可爱的动物园”情境图

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提供丰富的计数资源，并对学生进行与小动物和谐生活的教育。 4.丰富的计数资源为学生充分计数服务。 本部分帮助教师了解学生空间方位的掌握情况以及学生数数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学学生认和读这些数。 教学目标 1.直观演示和动手操作使学生初步认识“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.会用“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 3.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 4.了解学生的语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 5.培养学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 重点、难点 重点：1.初步认识“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.数每种小动物的只数。 难

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