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江苏省大丰市第七中学九年级政治《10课二多种分配方式并

存》教案

一、教学目标要求：

1．知识：通过教学，使学生能了解我国现阶段存在的多种分配方式，正确理解、掌握现阶段我国分配制度的基本内容以及实行这一分配制度的原因及意义，理解按劳分配的深刻内涵，学会正确看待人们的非劳动收入。

2．能力：能够联系实际认识、理解我国的分配制度，提高分析问题、解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观：能透过改革开放以来自己家庭生活以及社会生活的变化，去感受党的富民政策，从而能激发起爱国、爱党的热情，认真学好科学文化知识、将来积极投身于社会主义现代化建设中去。 二、教学重点与难点：

重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

难点：非按劳分配方式以及实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的意义。 三、教学方法：

以目标教学为主，辅之以问题讨论法、多媒体教学法、歌曲欣赏。 四、教学过程：

(一)课前准备：谈谈自己的家庭收入(学生调查自己家庭成员的收入情况)

(二)导入新课：

师：同学们，课前我们布置了调查自己家庭收入情况的作业，下面就

请几位同学来谈谈自己的家庭收入情况。（学生交流时播放背景音 乐《好日子》以渲染气氛）

师：通过几位同学的介绍，我们可以了解到：在我国现阶段，公民个人收入的来

源有多种。为什么呢?（学生看书讨论）

生：这是因为：现阶段，我国坚持按劳分配与按生产要素分配相结合、

实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

2007年12月5日温家宝在中央经济工作会议上指出：“要合理调整国民收入分配，提高城乡居民收入水平，提高劳动报酬在初次分配中的比重，增加低收入者收入，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。” (三)出示本课时教学目标（投影），学生阅读教材自主探究：

1．结合课文中材料，谈谈李明一家的收入是通过哪些分配方式获得的？ 2．什么是按劳分配?

3．其他非按劳分配方式是怎样分配收入的?

4．结合课文中材料，谈谈李明家的收入中有哪些是非劳动收入?如何看待人们的非劳动收入?

5．深入思考：我国为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的发配制度?实行这一分配制度的重要意义是什么?

李明本人 按劳分配

李明的妻子 我在马路边开了个小店，收入比老李还高哩！

李明的儿子: 工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股属于按生产要素（资本）分配。

李明的女儿 工资属按劳分配，当技术顾问的报酬属于按生产要素（技术、信息）分配。

李明的母亲按生产要素（房屋出租）分配。 （四）教师讲授新课：

投影分析李明一家的收入后接着解决问题：

坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。 师：什么是按劳分配呢?

生：在公有制经济内部，按照劳动者提供的劳动数量和质量进行个人收入分配。 师：对于按劳分配的理解，我们要着重把握两点：一是“范围”——公有制经济

内部，二是“尺度”——既要看劳动的数量，也要看劳动的质量，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳动不得。

那么，其他非按劳分配方式是怎样分配个人收入的呢? 生：按人们投入的劳动、资本、技术、管理等生产要素分配收入。