学前心理学(陈帼眉 )详细资料整理 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/24 0:37:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

儿童智力发展速度和成熟年龄,有个别差异。应该区别“早熟”和“天才”。

第十五章 学前儿童心理发展的基本理论

第一节 学前儿童心理发展的方向和趋势

一、学前儿童心理发展的方向:进步性方向 二、学前儿童心理发展的总趋势

(一)从简单到复杂。1、从不齐全到齐全;2、从笼统到分化。 (二)从具体到抽象

(三)从被动到主动。1、从无意向有意发展;2、从主要受生理制约到自己主动调节。 (四)从零乱到成体

第二节 学前儿童心理发展的速度

一、 发展的高速度

二、发展的不平衡。1、不同阶段发展的不平衡;2、不同方面的发展不平衡;3、不同儿童心理发展的不平衡。

三、发展的整体性(从横的方面来看)和连续性、阶段性(从纵的方面看)

第三节 学前儿童心理发展的年龄特征

(一)儿童心理年龄特征的概念

年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现的典型的特征。所谓儿童心理发展的年龄特

征,是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

1、 2、 3、

儿童心理发展的阶段,往往以年龄为标志。

儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成起来的。

儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的哪些一般的、典型的、本质

的特

征,是从许多个别儿童的心理特征中概括出来的。

(二)儿童心理年龄特征的稳定性(生理制约)和可变性(社会条件和教育条件不同)。

第四节 有关儿童心理发展阶段的几个概念

(一)儿童心理发展的转折期和危机期

(二)儿童心理发展的关键期、敏感期或最佳期、最近发展区

第五节 影响儿童心理发展的各种因素

一、 生物因素

(一)遗传因素。

1、 2、

提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。

(二)生理成熟

1、生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序; 2、生理成熟为儿童心理发展提供自然物质前提;’

3、生理成熟的个别差异,是儿童心理发展个别差异的生理基础。

二、社会因素

(一)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

(二)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的最要因素。

三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互制约

(一)遗传决定论。(高尔顿“遗传定律”;霍尔“复演说”;格赛尔“成熟势力说”。)

(二)环境决定论。(华生;斯金纳)

(三)二因素论。(吴伟士;施太伦)

(四)相互作用论:1.环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟2.遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响;3.对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。

总之,可以认为,脱离了社会环境因素,遗传的生物因素就不起作用,脱离了生物因素,

社会因素也无从起作用。因为没有被反映者就没有反映(心理),没有反映的机制(生理基础)也不能有反映。

第六节 影响学前儿童心理发展的主观因素

影响儿童心理发展的主观因素,笼统地说,包含儿童的全部心理活动。具体地说,包括儿童

的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中,最活跃的因素是需要。 第七节 影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用

一、 充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。

二、不可忽视儿童心理的主管因数对客观因素的反作用。(1)儿童心理对生理成熟的反作用,

心理活动在一定范围内对其生理活动及成熟发生影响;(2)儿童心理对环境的影响,儿童心理活动影响周围事物和成人心理。

三、主客观因素相互作用的循环

四、活动与儿童心理发展的主客观相互作用。