内容发布更新时间 : 2024/5/21 2:09:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（ 1）通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效提问的教学策略，以指导学校的整个教学工作。

（ 2）通过本课题的研究，使学生获得自主探究、

合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。

（ 3）通过本课题的研究，切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。 （二）目标达成及实用价值 1．通过对《小学数学课堂有效提问的研究》这一课题的自主学习研究，我 们真正认识了课堂提问， 明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性， 学习了提 高课堂提问的策略， 并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学 达到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、教 学论文。 2．学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改 变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自然的开始理答、开展小组合作学习， 很大程度上激发了他们探究数学问题的兴趣，思维得到锻炼。 四、总结课题研究的成果，存在的问题和今后的改进措施 ( 一) 研究成果 依托课例进行实践，努力实现课堂提问的有效性为了提高小学数学课堂中 提问的有效性， 我们有计划的开展了多节数学教学听评课活动， 主要从提问的数量要求少而精、

提问的难易适度、 提问要切中要害等几个方面入手对小学数学教学中课堂提问的有效性进行研究。 同时，我们还经常深入课堂， 观察课堂中老师们的提问技巧， 学生们的提问能力， 从中吸取对自己有用的经验和教训， 课题组成员经常探讨如何让自己的提问更深入， 更有针对性的方法和策略。 为了让缩短自己和名师之间的距离， 我们从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。在课堂教 学中，我们首先转变自己的观点。 改变了教师牵着学生鼻子走的现象， 在课堂上

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充分展开对话和沟通， 让自己从一个传授者转化成引导者， 由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我们还尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生