内容发布更新时间 : 2024/5/24 16:49:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

发展性评价促进学校内涵发展

传统的学校评价制度只重视最终结果，而忽略学校发展的具体过程，忽视了学校自身的发展进步程度，不利于各类层次学校的发展，也不能适应新课改的需要。发展性评价是随着新的教育理念及课程改革而出现的一种评价观，它以促进个体发展为主要目的，强调在评价过程中的多元性、动态性，由于适应了以人为本、尊重个体差异的时代精神受到了教育界的广泛重视。 一、发展性评价应把握的四大原则 1.发展性原则

教师发展性评价是以促进学校不断发展为目的的过程性评价，不同层次的学校都应该在原有的基础上有所发展。因此，它必须符合学校发展的要求，将学校的变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为学校反思的过程，成为提高的过程，成为学校不断发掘潜力，形成特色的过程。 2.激励性原则

学校发展性评价，不止是改变以往只注重横向比较的评价方式，更重要的是，要注重学校自身发展的纵向比较，使学校在不同的阶段，都能获取成功的体验，以形成自主发展的动力。 3.多元化原则

学校发展性评价，不能仅仅局限于来自学校行政领导对教师的评价，评价主体应该多元化，要突出学校的主体地位，建立上

级评价，学校自评，家长、学生共同参与的评价体系，促进学校与教师、教师与学生、学校与家长的良性互动。 4.定性评价、定量评价相结合原则

对学校的评价结果，应该把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不能以一次的检查结果，甚至是单一的考试成绩作为评价学校的唯一标准。让学校明白到当他在某个方面付出了努力，取得了进步，就能获得公正的、客观的评价。

二、学校发展性评价的特点 （一）自主发展性

学校发展性评价的实质在于将学校视为一个发展中的办学主体，分析学校优劣，挖掘学校的潜力，选准学校最近发展区和生长点，为学校发展策略的选定提供信息和支持，逐步指导学校形成特色，使学校评价真正成为学校发展中的一个有机组成部分。发展性学校评价重视学校在评价中的主体地位，提倡学校自评，根据自身特点制订评价计划，注重评价的增值功能，是一种面向未来的评价，不断促进学校的发展。 （二）针对性

学校发展性评价注重在学校发展过程中多次、即时、动态的实施评价，把静态评价与动态评价、终结性评价与形成性评价有机结合起来。在学校全面自评的基础上，借助于评价专家组的力量，科学、客观、公平、全面地把握学校现实发展状况，寻求和

确定学校发展的最佳途径，制订学校发展的最佳措施，倡导建立“评价一反馈一改进一提高”的评价反馈机制。这样的评价、反馈机制具有很强的针对性。 （三）差异性

学校是有差异的，各个学校原有的基础不同，在发展过程所呈现的方式和速度也有所不同。学校发展性评价体现了以校为本思想，既有每所学校都必须达到的基础性指标，又有体现学校不同办学水平和办学特色的发展性指标，主张构建学校个体的发展评价体系。 （四）合作性

学校发展性评价使学校从评价的客体变成了评价的主体，学校发展性评价融合了评价的主体和客体的关系，形成了评价合力，推动了评价活动的高效开展和评价信息的有效利用，有利于评价目标的最高效达成，因此具有合作性。 三、实施学校发展性评价应注意的地方 （一）激发学校内部的发展潜力

要发挥校长的作用。校长对学校发展性评价的态度及其行为在某种程度上决定着评价的成败，校长的管理理念、管理水平以对相关教育问题的认识程度会深深影响评价活动的开展与深化。同时，发展性学校评价不是把学校分成三六九等或制裁学校，而是为学校或教职工提供必要帮助，促使他们反思自己的工作，因此，必须争取教师的理解与参与，要让教师明白，学校发展性评