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书法的德育意义

作者简介：段志远（1970―），男，本科，鞍山市广播电视学校讲师，研究方向：艺术教育教学。摘要：中国书法艺术是世界艺术之林的一朵奇葩，凝聚了几千年书法艺术精华，她深厚的文化内涵和艺术价值已成为人类的财富。在实施书法教学过程中，运用艺术美学、书品人格、兴趣和人文等进行德育，使书法教育成为素质教育和提高全民族思想文化素质的重要内容和途径，书法的德育就具有更重要的意义。

关键词：书法；德育；书品人格；兴趣教育；意义 随着计算机技术的广泛应用，电子文本已大量代替了人工书写，使人们的书法意识逐渐淡薄，很多中小学学校放弃了书法教学。在这样的社会背景下，近年来国家一再强调书法教育的重要性。师范教育中，从爱国主义、集体主义和人生观教育及良好行为习惯、书写能力培养等方面实施书法教育教学都具有时代意义。

国家教育部早在2006年9月就制定了《中小学生规范汉字等级和考核办法》，在新一轮的课程改革中，从小学到高中也都增加了“书法”课程。面对现实，要怎样实施书法教育教学是许多书法教育工作者需要思考的。在实施书法教

学的过程中，教育者要更新观念，要使书法教育具有深厚的内涵，在进行艺术美学教育的同时渗透爱国主义教育、思想道德教育和人文教育，使书法教育成为加强青少年素质教育和提高全民族思想文化素质的重要内容和途径，那么贯穿书法过程中的德育就具有更重要的意义。

一、书品即人品，培养道德修养书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，它的历史同汉字一样源远流长。书法凝聚了中华民族的哲学思想、审美追求、人文精神、聪明才智、思想情感。书法是一门反映民族生命的特殊艺术，是人与自然和谐所特有的文字艺术，成为整个中华民族的象征。个体也是集体，书法体现着人格人品。教师在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹，如钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、米芾等。另外，在书法史上还有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”“笔冢”等，这些故事可以触动学生。当学生练字一段时间面临进步的难关时，教师可以讲述这些故事或对字观察学生的心理状态，调整学生的心理，既有知识性，又有趣味性。一方面可以提高学生的积极性，另一方面也可以吸引学生的注意力，让学生听从教师的教导，修正学生的身心，在潜移默化中督促学生养成良好的意志品质。学书法是循序渐进的过程，是不断修正提高的过程，通过对重点学生的修正提高，带动全体。书品即人品，通过学书培养道德情操，让学生切身体验字如其人。

二、兴趣是老师，培养书法兴趣书法基础教育的必要性与其训练方法的枯燥性之间的矛盾、学生的活泼好动与书法训练的寂寞感和严格性之间的矛盾，给广大从事书法教育的教师提出了更高的要求。兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名书法教育作者，只有想方设法地调动学生的兴趣，不断让学生感受到学习的乐趣，“寓教于乐”，放松学生的学习心态，才能让学生感受到学习书法是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使书法艺术得到普及，发扬光大。

（1）故事兴趣。学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是学生最感兴趣的事。因此，在书法教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，像“钟繇画被”“羲之爱鹅”“米芾拜石”等书法家的历史故事就能够起到很好的激趣效果。

（2）游戏兴趣。变被动为主动。游戏活动最容易吸引活泼好动的学生的兴趣。如用实际物体积木方法，也可以通过剪纸、剪基本笔画组字、点画竞赛等游戏加深学生对笔画书写的掌握与结构的认识。同时，在书法课上增加一些游戏活动能极大提高学生学习的积极性。

（3）工具兴趣。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，文房四宝是书法的主要工具，每件都包涵深厚的历史文化，文房工具即养身心，以文房用具提升书法兴趣，能在书写时