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2 0 1 6年广东省初中毕业生生物学科学业考试大纲

一、考试性质

初中毕业生生物学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评估初中学生达到中华人民共和国教育部颁布的《义务教育生物课程标准（2011年版）》所规定的生物毕业水平的程度。考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段生物学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想

本考试大纲力求体现《义务教育生物课程标准（2011年版）》的理念和目标，反映生物课程标准的整体要求，注重考查学生的生物学基础知识、基本技能和能力尤其是科学探究能力，全面呈现学生的学习过程尤其是科学探究过程，培养学生的情感态度与价值观，严格控制考试水平要求，全面准确评价初中毕业生的生物学科学业水平，为我省初中生物课程教学改革提供正确的导向。

三、考试依据

考试依据《义务教育生物课程标准（2011年版）》，和关于印发义务教育语文等学科教学指导意见（2012年版）的通知（粤教教研函[2012]9号）结合我省初中生物课程改革及教学的实际情况而制定。 四、考试要求与内容

依据《义务教育生物课程标准（2011年版）》所规定的内容标准，确定初中毕业生生物学科学业考试的考试内容。考试体现生物课程属于科学课程的性质，重视考查学生的生物科学素养，初步测量学生的生物科学技术基础知识和重要概念、科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决实际问题能力等，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，突出“人与生物圈”。 （一）考试要求 1．初步的理解能力。

（1）能理解所学知识的要点，把握知识问的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

2．初步的实验与探究能力。

（1）能独立完成“考试内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。 3，初步的获取信息的能力。

（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4．初步的综合运用能力。

理论联系实际，初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 （二）考试内容

每个主题的考试内容范围与水平程度：考试内容表格中的“水平要求”分为I、Ⅱ、Ⅲ三个层次，其三个层次与《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中的知识性目标动词、技能性目标动词、情感性目标动词的各水平要求相匹配：

水平要求 I Ⅱ Ⅲ （三）考试内容表

知识 （二）生物体的结构层次 1、细胞是生命活动的基本结构和功能单位 2、动、植物细胞结构的主要不同点 3、细胞核在遗传中的重要功能 4、细胞分裂的基本过程 5、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 6、人体的几种基本组织 7、植物的几种主要组织 水平要求 Ⅱ Ⅱ I I Ⅱ I I 知识性目标 了解 理解 应用 技能性目标 模仿 独立操作 情感性目标 经历（感受） 反应（认同） 领悟（内化） 8、绿色开花植物体的结构层次 9、人体的结构层次 （三）生物与环境 1、水、温度、空气、光等生物生存的环境条件 2、生物和生物之间有密切联系 3、生态系统的组成和类型 4、生态系统中的食物链和食物网 5、某些有害物质会通过食物链不断积累 6、生态系统的自我调节能力是有限的 7、生物圈是最大的生态系统 （四）生物圈中的绿色植物 1、 种子萌发的条件和过程 2、 芽的发育和根的生长过程 3、 开花和结果的过程 4、 绿色植物的生活需要水和无机盐 5、 绿色植物的蒸腾作用 6、 绿色植物的光合作用 7、 绿色植物的光合作用在生产上的应用 8、 绿色植物的呼吸作用 9、 绿色植物为许多生物提供食物和能量 10、 11、 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡 绿色植物在生物圈水循环中的作用 I I I Ⅱ Ⅱ I Ⅱ Ⅱ Ⅱ I I Ⅱ Ⅱ I Ⅱ Ⅲ I Ⅱ Ⅱ I I I Ⅱ Ⅲ I Ⅱ I Ⅱ （五）生物圈中的人 1、 人体需要的主要营养物质 2、 人体消化系统的组成 3、 食物的消化和营养物质的吸收过程 4、 合理营养 5、 人体血液循环系统的组成 6、 血液循环 7、 人体呼吸系统的组成 8、 人体肺部及组织细胞处的气体交换过程