内容发布更新时间 : 2024/5/12 4:09:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

延庆区初中语文学科课时教学设计

课 题 授课教师 教学目标 （三维融通） 《诫子书》 赵雪莲 课 型 班 级 新授 七年级（1）班 教学重点 教学难点 1．通过教师指导，提高学生文言文词语积累和推断能力； 2．通过学生讨论、背景补充等方法，提高学生对说理性文言文解读的能力； 3．通过补充的文本引导学生反思自己在修身（养德）学习中的不足之处。 通过学生讨论、背景补充等方法，提高学生对说理性文言文解读的能力 通过补充的文本引导学生反思自己在修身（养德）学习中的不足之处 教 学 过 程 问题与任务 设计意图 课前预习，疏通文意 抓住学生的好奇心理，进入课文特定的情景，为下面课堂教学做好铺垫。 教学环节 与时间 环节一 课前预习 环节二 导入新课 教师活动 要求学生课前预习，积累重点词句，基本上会译 《三字经》中说：养不教，父之过。在我们中国古代的教育中，家庭教育占据着首要的位置。今天我们要学习的《诫子书》就是诸葛亮为了教育自己八岁的儿子诸葛瞻所写的，下面就让我们一起看一看这学生活动 1．学生利用工具书、结合课下注释疏通文意，将不懂的词句写在积累本儿上。 1．学生倾听 环节三 预习检测 环节四 内容结构 检测环节的设置，一来是为了检验学生预习效果，二来是为了指导学生正确的积累文言的方法，质疑环节的安排，则是针对学生在疏通文意的过程中遇到的问题进行指导。 抓住文章的文言“诫”直接突破内容和结构两个方面的问题；教师讲解告诫背景让学生明确诸葛亮教子的良苦用心；通过学生的积累和教师补充的史料来印证《诫子书》的效果。最后消除学生对文言文学习的畏惧心理，进而生发喜爱之情 位三国时期有名的丞相是如何教育自己的儿子的。 1．出示重点句 2.出示重点词 3.在文意上，你还有不懂的问题吗？ 4.教师指导积累重点词的方法 1.我们首先来看题目，题目是什么意思？（告诫儿子的书信）诸葛亮是抓住题目中哪个字展开来写的？（紧扣“诫”字展开的） 2.文中都告诫了诸葛瞻什么内容呢？（告诫的内容） 诸葛亮教育儿子做一个君子，具有君子的品德，那么他自己是否做到了这一点呢？让我们来看一看史官对他的评价吧。 3.那么诸葛亮诫子有没有他的实际原因呢？还是没事想起来就说了这一番话呢？你们猜是因为什么原因呢？让我们来看一下： 1.．对重点词句进行翻译 2.学生质疑 3.记录教师指导的方法 1.回答教师的问题 2.记录教师补充的相关史料 3.再次吟诵全文，体会诸葛亮对儿子的期盼之情 环节五 借古诫今 落实《诫子书》教育意义。通过示例文段训练学生的表达能力。 4.文章结尾诸葛亮告诫儿子说如果你要是不听话，那么后果就会是：时光流逝，意志消沉，可悲的守着简陋的屋子，后悔莫及，那么如果诫了呢，听了父亲的话会怎样呢？那只有等诸葛瞻成年后才能印证了。让我们来看一看 5.要求学生再次吟诵全文，体会情感 1.《诫子书》距今有多少年了？我们现在学还有现实意义吗？ 2. 诸葛亮这篇《诫子书》是针对儿子自身的毛病来谈的，大家的年龄恰好与诸葛瞻年龄相仿，那么你身上有没有这样的问题呢？你觉得文中哪句话最能触动你，对你最有帮助，说说理由。 3.教师出示示例文章，和学生一起分析表达层次 1.回答教师的问题 2.和教师一起分析示例文章的表达层次 3.挑选句子，组织语言 4.根据示例文章的表达层次，说一段完整的话。 板 书 设 计 《诫子书》 诸葛亮 学习3 修身1 君子 立志2 静、俭