内容发布更新时间 : 2025/1/4 0:59:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

15 散文二篇

【教学目标】

1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。 2．品味其中含义丰富的语句。

3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。

4．了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。 【教学重点】

1．品味其中含义丰富的语句。

2．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。

【教学难点】

1．赏析作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法。 2．赏析欲扬先抑的手法。 【授课类型】 略读课 【教学方法】 合作探究 【教学手段】 多媒体、电子白板 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课

人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？

同学们有没有思考过这个问题呢？现在就请同学们认真思考一下。

同学们的回答很有见解，今天我们就来和严文井、罗素一起探讨这个问题。(板书课题《散文二篇》)

二、预习检测

检测预习情况，小组互相听写生字词。 三、讲授新课

1．熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 明确： 《永久的生命》

本文开篇感叹个人生命的短暂，然后进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。

本文的结构：

第一部分(1)：开篇感叹个人生命的短暂。(抑)

第二部分(2～5)：歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。(扬)

《我为什么而活着》

本文从对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情三个方面简述了作者为什么而活着。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出作者作为思想家的博大情怀和崇高人格。

本文的结构：

全文采用总分总的结构方式，分为三部分。

第一部分(1)：我为什么活着？面对这个永恒的哲学命题，作者以开门见山的方式直白地做出回答：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。

第二部分(2～4)：作者对其人生的三大追求进行具体阐述。 第三部分(5)：总结全文，“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。 2．熟读课文，找出文中你认为写得好的语句进行赏析。

示例一：个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

运用形象的比喻说明，人生对我们每个人来说都很重要，我们要走好每一步，哪怕是一件不起眼的小事也要做到完美，让人生更精彩。

示例二：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

这个句子是比喻句，将“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”这三种感情比作飓风，形象生动地写出这三种感情的强烈程度。

示例三：我寻求爱情，其次是因为爱情解除寂寞——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，形象生动。

3．归纳两篇短文的语言特点。

《永久的生命》的语言通俗易懂，感情充沛。

《我为什么而活着》的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。