内容发布更新时间 : 2024/5/11 21:18:26星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《表里的生物》优教教案
《表里得生物》优教教案
课题 表里得生物 课型 精读课文 授课时间 2课时 1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、与谐、清脆”等词语得意思。 教学 目标 2、默读课文，能够联系课题，用自己得语言说说课文写得事情。 3、掌握用具体事例说明观点得方法。 4、能从文中找到关键语句，理解文中得“我”就是一个怎样得孩子。 5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中得“我”类似得趣事。 教学 重点 教学 难点 默读课文，能够联系课题，用自己得语言说说课文写得事情。 能从文中找到关键语句，理解文中得“我”就是一个怎样得孩子。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、与谐、清脆”等词语得意思。 2、熟读课文，能够联系课题，用自己得语言说说课文写了一件什么事情。 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入。 设计意图 以问题导入，创设情1、同学们，我们见过各种各样得生物，有天上飞得，有境，学生初步质疑，地上跑得，还有水里游得……您见过表里得生物吗？ 板书课文题目《表里得生物》，学生读。 导入 2、本课就是著名作家冯至写得文章，记载了她小时候得趣事，您了解作者吗？您课下搜集关于她得资料了吗？ 冯至（1905-1993），中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。 3、现在，我们就来学习这篇文章。 激发学习兴趣。 《表里的生物》优教教案 二、学习生字，自读课文 教学 目标 第二课时 1、检查字词预习情况。 1、掌握用具体事例说明观点得方法。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 2、能从文中找到关键语句，理解文中得“我”就是一个怎样得孩子。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字得发音、书写上发表自己得瞧法。） （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。 琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀 2、教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习得主体性、主动性与自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱（2）把课文分成四部分，思考每部分得主要内容。文章写字、主动理解词语条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 新课 教学 得兴趣，教会学生正①小时候，作者认为“凡能发出声音得，都就是活得生物”。确得写字方法与理可就是没有生命得怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音） 解词语得方法，为养成良好得学习习惯②一次父亲亲手拨开表盖让作者瞧，她被表里得世界迷住打下基础。 了。（板书：被迷住） 此环节得设计就是③父亲又一次打开表盖让作者瞧，并告诉她“这摆来摆去教师帮助学生找到得就是一个小蝎子得尾巴，一动就要蜇您”。作者证实了梳理结构得方法，帮自己得猜测。 助学生从整体上把④作者见人就说父亲得表里有一只小蝎子，也不知说了多握课文内容，学习作久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读得速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。 小时候得“我”认为能发出声音得都就是活得生物，所以对父亲得表极为好奇，并相信了父亲说得表里有个小蝎子在里面。 者组织材料得方法。 《表里的生物》优教教案 3、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中得“我”类似得趣事。 教具 准备 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课。 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 设计意图 检查词语环节得设计，既就是为了与上节课做好衔接，又就是让学生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。 导入 2、开火车读。 3、齐读课题《表里得生物》 4、指名分段读课文。 二、深入学习课文。 1、教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里得生物十分感兴趣、充满好奇？ 抓住关键语句来理解课2、再次阅读课文，文中得“我”就是一个怎样得孩子？ 文这一环节就是让学生3、指名反馈。学生结合课文相关得句子谈体会。 感受到作者强烈得好奇她这么说，就更增加了表得神秘。“不许动”，里边该就心，激发学生得阅读兴是什么东西在响呢？我对于它得好奇心一天比一天增趣。 加。树上得蝉，草里得虫，都不会轻易被人瞧见，我想：此环节用很多描写方法表里边一定也有一个蝉或虫一类得生物吧，这生物被父来表现作者内心得想新课 教学 亲关在表里，不许小孩子动。 法，学生通过这一环节（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作可以感受作者得精神品者对表里得生物有着强烈得好奇心与兴趣。）在体会得基质。 础上指导学生读好，读出作者得好奇与儿童得那份天真。 每学完一个环节后，让（板书：心理描写 童真童趣） 学生带着感情读一读本我那时以为凡能发出声音得，都就是活得生物。早晨有段课文，既可以加深对鸟叫得很好听……并且能自动地发出与谐得声音呢？ 课文得理解，又可以培（文中得“我”以儿童得眼睛观察世界，以儿童得思维养学生得阅读能力，相认识世界，哪里有死得东西会自己走动，并且能自动地互促进，相得益彰。 发出与谐得声音呢？充满了童真童趣。） “我爱听这表得声音。”