内容发布更新时间 : 2024/5/10 4:56:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
四年级 数学 下册
2、解决问题 分析：如果都租小船 30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元） 3、回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整） 三、巩固练习P11第4题 四、课堂总结： 今天你有什么收获？跟大家分享一下。 五、作业 练习三第4、5题。 课后活动与作业 课堂作业本P6. 教学 反思 这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。
16
四年级 数学 下册
教学第一单元《四则运算》 第7课时 内容 第七课 练习三 1、巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。 教 知识与技能 2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发学目 过程与方法 法，提高解决问题的能力。 标 情感态度与价值观 3、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知识在生活中的价值。 任 务定 位 教学课件 准备 教学重点 教学难点 理解并掌握四则混合运算的运算顺序。 运用所学知识解决实际问题。 板 书 练习三 设 计 教学过程设计 一、师生谈话，引入复习 师：在这个单元中我们学习了哪些知识？在小组内交流并汇报。今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习。 板书课题：练习三。 二、师生互动，解决问题 1、梳理知识。 提出问题：本单元我们学习了哪些知识？ 全班交流，教师板书。 2、指导练习。 指导学生完成“练习三”第1~3题。 （1）完成教材第11页第1题。 课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。 个性化修改 17
四年级 数学 下册
反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。 （2）完成教材第11页第2题。 出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。 （3）完成教材第11页第3题。 题目出示后，引导学生对比上下三道题目有什么不同后，再进行计算。 反馈时，让学生总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的顺序。 三、巩固拓展 出示“练习三”第4~6题。 1、完成教材第11页第4题。 出示题目后，引导学生理解题意。 独立解决，引导学生说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第12页第5题。 指名板演，教师巡视，个别辅导。 3、完成教材第12页第6题。 交流时，让学生写出三四个不同的算式后，组织交流、评价。 最后归纳出在凑数过程中主要运用8×3、4×6、12×2等基本算式。 五、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获与感受？师生共同小结。 课后活动与作业 课堂作业本P7. 学生对同级运算的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学教后 反思 生学得很轻松，也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出错，这方面还要不断加强。
18
四年级 数学 下册
教学第二单元 《观察物体（二）》 第1课时 内容 第一课 观察物体 1、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认教 知识与技能、过识。 学目 程与方法、情感2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图标 态度与价值观 形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。 认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图任 教学重点 形状可能是相同的，也可能是不同的。 务定 认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图位 教学难点 形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学课件、立方体模型、摄像头、方格纸。 准备 观察物体 板 书 设 计 教 学 过 程 设 计 （一）情境引入 1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片） 2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？ 生：方便全面观察 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 生：从正面看、从上面看和从左面看 个性化修改 19
四年级 数学 下册
（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） （二）探索新知 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察： 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
20