内容发布更新时间 : 2024/11/17 17:42:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
七位班主任的成功要诀_模板
我国目前有数百万中小学教师担任班主任工作。如果能把当前我国著名的优秀班主任的工作经验进行总结，并让全国数十万的班主任教师进行借鉴，这对提高我国中小学班主任的工作水平与能力，必将大有裨益。近日，江苏教育出版社出版了朱永新教授主编的《中国著名班主任德育思想录》一书，正好可以满足广大中小学班主任的学习需要。
本书的7位作者都是在班主任工作岗位上进行了多年探索，取得丰硕成果的中国著名班主任教师。这里既有孜孜不倦研究班级活动和班集体建设的丁如许老师、钱德仁老师以及蒋自立老师，也有为追求教育理想主义而不懈探索实践的李镇西老师；既有早已声名鹊起的魏书生老师和任小艾老师，也有刚刚30出头而成教坛新秀的窦桂梅老师。许多教师可能对这7位老师只是闻其名，而未能见其人，更谈不上思想的沟通与交流，那么，通过本书，你可以尽情地与这些”大师”对话、沟通。
从这几位著名班主任的成长经历可以看出，他们其实并不是天生就具备做班主任工作的天资和独特条件，他们大多都经历了由失败到成功，由普通到卓越这样一个过程。如任小艾老师在七十年代顶着”家有半斗粮，不当孩子王”的陈旧观念和父母亲友的反对，在高中毕业后留校做了教师，开始只是任课老师，后来”抢”到一个班主任职位，从一个不知如何做班主任的教师成为了教育界的知名人物，全国科技教育十大杰出青年、全国模范班主任、北京市劳动模范等许多荣誉都是来自她十余年在班主任工作岗位中的努力和奋斗。李镇西老师也是一个获得过许多荣誉的班主任，但是李镇西老师也承认，他的班主任工作也是从失败走向成功的。他说，在做班主任初期，”我很急躁，很武断，不止一次不分青红皂白地批评学生；我缺乏宽容之心，有时以老眼光看学生；我不太注重仪表，穿着有时过于随便；我处理班务有时太情绪化，缺乏冷静与理智。”但是李镇西老师能够勇于认识和解剖自己的缺点与不足，并敢于把自己交给学生监督，鼓励学生对教师说”不”。通过不断超越自我的过程，李镇西老师后来认为自己”性格大大改善，脾气也变得柔和了，处理事情也比过去冷静多了，对学生也多了些宽容……”。从李镇西老师的超越，我们可以看出他由普通成为优秀的转轨历程。其实，我们每个班主任都有成为优秀的潜能，但关键是自己是否能够勇于正确地认识自己，是否能够勇于追求卓越。
从本书中，我们可以了解到这些优秀班主任成功的”秘诀”--爱心、责任、民主和机智。
爱心是本书7位著名班主任成功的第一个共同”秘诀”。窦桂梅老师说，”爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。
对学生高度的责任感是本书几位班主任成功的第二个共同”秘诀”。窦桂梅老师在书中提出，”所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”，这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言--”教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的
快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求下，本身就透露出高度的责任感和使命感，我想，这些优秀班主任之所以”著名”和”优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。
班主任工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作。因此，班主任的工作必须体现出民主性的特征，这是本书几位班主任的第三个共同成功”秘诀”。李镇西老师在本书所写的”以民主培养民主”一文中提出，”教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。”在这样的教育理念下，李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功，用”法治”取代”人治”的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外，任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行，无不体现出民主化的班主任工作特色。
教师的教育教学离不开机智，班主任工作尤其如此。在本书这几位优秀班主任的工作实录中，我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机，通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养，是教育机智的体现；丁如许老师通过班级活动”珍珠链”，培养学生的综合素质，是教育机智的体现；任小艾老师采用”班委会定期轮换制”，为每个学生提供锻炼的机会，是教育机智的体现；李镇西老师用”法治”取代”人治”，通过”班级法律”规范学生和自己，是教育机智的体现；魏书生老师使所有学生成为”副班主任”、”语文助理教师”也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。
当然，班主任工作的成功要素绝不仅仅限于上述四点，但是如果想成为一名优秀的班主任工作者，那么本书7位优秀班主任在他们工作中所体现的四个共同特质是断不能缺少的。
安徽省广德县私立基安中学 唐立新、张林
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。然而，面对社会这个大环境和纷纭复杂的家庭教育环境，班主任的许多工作成效往往都因与社会、家庭的不良因素相抵消而黯然失色，辛勤的汗水化为泡影。许多班主任为之苦恼，许多教育者也在不断的关注、研究这一现象；许多班主任老师在学习、在体验，他们经常阅读一些优秀班主任的经验介绍，学习教育理论知识，甚至结合《班主任工作职责》的各条各款来比照自己的言行，深知“爱心、责任、民主、明智”。但是别人的经验、科学的理念在班主任的具体工作行为中却因没有得到内化而无法真正的体现。从而导致了许多无用功的出现。笔者认为：教育工作的成效大小很多时候都取决于班主任老师的具体工作行为。
从班主任工作的具体具体行为进行联想，我发现班主任的工作（尤其是在私立学校）与当今社会的许多职业、职员的工作都有着很大的联系，社会百业中许多的工作法则、职业准则都能在班主任的具体工作中得到体现。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。同时，从策划班集体成长与规划这个角度
而言，班主任堪当一位县长，从把握班集体政治方向、树立班级正气这个角度而言，班主任更堪当一位党委书记。此外，就班级的组织建设而言，班主任差不多是名组织部长，就思想教育方面而言，班主任还是名宣传部长。总而言之，班主任除了不能担任一名称职的婚姻介绍所所长外，社会“百官”中的许多种职业道德、工作准则都能联系到班主任的工作行为上。因此，我们不妨这样说：班主任是集社会各种职业美德于一身了！许多班主任在困惑：到底该怎样去开展工作。通过对班主任工作行为的联想，我们不难发现当一名班主任珍的很难，想成为名优秀的班主任不容易啊！从这一角度看，时代对班主任更多更高更新的要求： 一、班主任的工作原则综合了现代“百官”的职业标准。
我们许多班主任只注重班主任工作的理论学习，有的甚至能背诵《班主任工作准则》，但是在具体的工作行为中却缺乏方法。比如：当学生之间出现矛盾、问题时，班主任此时的工作行为就可以联想到一名调查员、检察官、法官的工作行为，不能带有个人的感情色彩来处理问题，应该按照司法的程序和原则来处理问题，依法（学校、班级的规章制度）办事，依据“责任分担原则”，公平、公正的对待学生。只有这样，我们的学生才能心服口服，才有可能在今后不再犯类似的错误，才有可能有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。再比如：班主任老师应该是一名好党委书记，应该是一名最讲政治、讲正气的人。可是我们有个别班主任却接受家长的宴请、收取家长礼物红包，于是在教育教学工作中给相关学生多关注、多投入。其实，这是最大的自私。此时，你会感到班主任的这种做法就与党委书记的工作原则发生了严重冲突。殊不知，你多关心了一个孩子，却失去了很多的孩子，不仅失去了个人的正气，还破坏了集体的正气。又比如：班主任有时应该是一名安全检查员。假如我们工作敷衍，不巡查、不预见、不认真细致、反映迟钝、缺乏敏锐的观察力和洞察力，不及时进行安全教育，不积极采取安全措施，不能严格按照一名合格的安全检查员的标准去开展工作，我们的班集体就很容易出现安全问题。由班主任的工作行为还能联想到很多，这里就不一一赘述了。 总之，如果一名班主任在工作时候能多联系社会各行业的职业准则，他的工作效率就必然会事半功倍。焦裕禄同志没有给我们留下美好的文章，也没有给我们留下名言警句，但是他的行为却感动了兰考五十万百姓，感动了整个中国！我们班主任老师应该象焦裕禄同志一样用自己脚踏实地的行动去感动我们的学生，用自己兢兢业业的工作态度和精神为学生树立为人处世的良好楷模。
二、时代要求我们班主任必须具备较高的综合素质。
传统意义上的班主任与课改形式要求下的新班主任已经有了很大的差别。中国人民一直崇尚言传身教，课改形式下教师的行为对学生的影响更具有直观性、影响力和榜样作用。所有的道德思想是通过行为来表现的。这就要求当代班主任具备较高的综合素质。比如：一个很有责任感的班主任，如果没有正确的工作行为、合适的表现方式和较高的综合素质，即便他很累、很尽力，充其量他只能算得上是个好保姆，但是他绝对不能够全方位得做好育人工作。一个班主任如果没有广泛的知识和丰富的人生体验，他就很难把工作做好。再如：我们教育学生要培养自我保护意识和自救能力，然而当学生流鼻血、骨折、休克需要人工呼吸、甚至触电时，我们有的班主任由于缺乏这方面的能力而束手无策，有时更缺乏果断、勇敢、冷静的心理素质。又如：我们在教育学生养成良好的饮食习惯、营养习惯时，如果我们本人了解的不多，甚至连自己都没有良好的饮食习惯，我们的教育就会出现局限性。象前面所说的“百业”中的工作原则，其实也是一种综合知识，如：政治素质、法律知识、安全知识、艺术素养、心理素质、劳动素质等等。我们班主任老师工作很难展开，或者尽心尽力却收效甚微，这就与班主任综合素养的不足有着必然的联系。
前面我们说：班主任是“百官” ，只是说明班主任工作可以借鉴社会“百官”的行为准则。我们在工作时要切实注意避免工作行为简单化、随意化，不能粗暴的处理问题，不能情绪化、