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人教版七年级数学下册第五章《平行线的判定》教学设计

《5.2.2平行线的判定 第一

课时》教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能：

（1）从“用三角尺和直尺画平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。

（2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。 2．过程与方法：

在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。 3．情感态度价值观：

让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。 二、重点、难点：

教学重点：同位角相等两直线平行

教学难点：运用平行线的判定方法进行简单的推理 三、教学教具：多媒体、三角板、直尺、不规则的白纸、答题纸

四、教学过程设计： (一)创设情境，引入新课 1、课下生活大探索：

课下你检验了哪些生活物品是否平行？请说出你所用的方法。

[学生活动]：课下小组实际操作，课上多位学生代表展示探索成果， [教师活动]：点评鼓励。

[设计意图]：提高学生应用所学解决问题的能力，激发兴趣，培养创新能力，进一步巩固所学。 2、新问题：

这是我们学校的操场示意图，用什么办法可以检验它相对的两边是否平行呢？

A

B

[教师活动]：提出新问题，激发思维。就学生提出的方法提出异议，从而引入课题。

[学生活动]：寻求解决问题的方法，进一步体验用所学知识解决生活问题。

[设计意图]：通过实际问题的解决遇到困难，从而引入课题

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