内容发布更新时间 : 2024/5/23 10:37:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
报、调查并处置b详细公布调查结果c加以适当处罚 ⑤建立学术规范
⑶配合协作，优势互补 ⑷学术民主，提携后辈
23．教师社会服务中的道德要求 ⑴高校教师社会服务道德价值评价中不确定性的辨析 ①如何看待高校教师的道德义务
传统观念中，高校教师的社会服务历来都是“义务”或“奉献”，但随着改革开放和高校教育改革的深入发展，社会背景发生了变化，高等教育的成本已由政府和受教育者共同承担，“第二职业”也已成为合理、合法的正当行为。 ②如何看待高校收费
③在社会主义市场经济条件下，如何看待“私心”
过去的一些“私心”几乎是一切罪恶之源，而现在的社会主义市场经济条件下，酬金是对劳动的肯定，人们关心自己的利益不再是“私心”的范畴，它是人们要求自己正当劳动价值得到社会承认的一种形式，是人们正确主张自己应有权利的必要方式。
高校教师的社会服务也应当一样受到社会的尊重，在道德上也应得到肯定的评价，但其中极个别人打着社会服务的旗号而做出有违法律和道德的行为，当然应受到法律的制裁和道义的谴责。 ⑵高校教师社会服务应当遵循的道德原则
诚信、公平竞争、效率、奉献成为高校教师社会服务应当遵循的重要基本道德原则。 ⑶正确处理权利和义务的关系
①对权利的追求应符合道德的“应当” ②切实履行应尽的道德义务 ⑷正确处理岗位主次关系
高校教师在工作和社会服务二者关系上必须要有主次意识，不能颠倒二者的关系，工作是主，社会服务是次
⑸确立自觉的守法道德 ①尊重知识产权的意识 ②处理好法理情的关系
③处理好金钱和道德的关系，“义利统一” ④按章纳税
⑹要主动维护人与自然的道德关系 ⑺应具有人格示范的要求——人为师表
24．师德修养的意义及其过程 道德修养指人们依据一定社会或阶级的道德原则和规范，对自身道德素质的自我改造、自我完善，是人类主体精神的自律和一种高级的精神活动及其行为实践。
道德修养的意义：①时代发展的需要②完善自我的需要③实现现代化的需要④发展社会主义市场经济的需要⑤建设中国特色社会主义的需要
教师道德修养的必要性：①师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求②师德修养是教育现代化对教师的要求③师德修养是社会对教师的要求
师德修养的过程：①提高师德认识②陶冶师德情感③磨炼师德意志④坚定师德信念⑤培养师德行为和习惯
25．新时期师德修养的要求 ⑴学习与实践相结合
①大学教师要提高师德水平，必须加强理论学习。A要进一步加强马克思主义理论的学习B学习马克思主义伦理学知识C学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料D向具有高尚师德的优秀教师学习E不断提高自己的业务水平和能力
②大学教师要提高师德水平，还必须注意深入实践。A积极投身教育实践B积极投身社会生活实际C开展有教育意义的道德实践活动
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⑵他律与自律的结合
他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。
自律，是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。
①正确认识师德修养过程中他律与自律关系的意义。第一，他律是教师进行师德修养的外在动力。第二，自律是教师进行师德修养的内在动力。第三，师德修养重在自律
②大学教师在师德修养过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。第一，主动接受各种师德教育，在丰富多彩的师德教育活动中，提高大学教师师德修养认识，陶冶师德情感，培养师德意识，规范师德行为。第二，主动接受社会舆论的监督，自觉依靠各种制度、纪律等外在压力来规范自己，约束自己。第三，积极主动参与营造教书育人的环境，从我做起，从小事做起。
③大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。第一，要做到自觉内省。第二，经常反省。第三，努力做到慎独。
④在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德实践环节。 ⑶品质修炼与仪表修饰的结合 ①服饰②语言③举止
26．教师职业道德评价的原则 ⑴教师职业道德评价的目的性原则⑵教师职业道德评价的主体性原则 27．教师职业道德评价的一般标准和最高标准
⑴“善恶”是道德评价的一般标准。教师职业道德评价首先是道德评价，然后才是在教育领域内对教师进行的道德评价⑵教师职业道德评价的善恶标准的内涵：主是对教育目的实现有价值的行为和品质就是善的，凡是对教育目的的实现有害的、产生负价值的行为和品质就是恶的⑶教师职业道德评价的最高标准：教育伦理中的“至善”——人的全面和自由地发展，成为教师职业道德评价的最高标准
28．教师职业道德的评价依据 其争议主要集中在“动机与效果之争”、“目的与手段之争”这两个方面。
29．教师职业道德教育的基本原则 ⑴引导性原则⑵内化性原则⑶认知与实践相结合原则⑷差异性原则⑸连贯性原则
30．在职教师师德教育的内容 ⑴教师角色意识的强化①角色认知②角色体验
⑵教师职业情感的培养①转变观念，重塑教师精神②改变传统课堂教学观念的影响，让课堂焕发出生命活力
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