内容发布更新时间 : 2024/5/5 9:43:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《质量》

质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

【知识与能力目标】

1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算； 2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变； 3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 【过程与方法目标】

1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识；

2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 【情感态度价值观目标】

1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识；

2.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和

严谨的科学态度。

【教学重点】

质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。 【教学难点】

正确使用托盘天平测量物体的质量。 教学过程

一、新课导入

世间万物皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。

生产生活中经常需要知道物质的多少。右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。 二、新课教学

(一)自主学习，思考下列问题： 1.什么叫质量？

2.质量的国际单位和常用单位有哪些？这些单位之间如何换算？ 3.测量物体的质量用什么仪器？

4.天平的结构如何？怎么正确使用天平称量物体的质量？

(二)合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。 (三)知识梳理 1.质量

问题:物体和物质是一回事吗?

铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的 桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。 铁钉、铁锤都是由 ————制成,玻璃杯由 ————制成,桌子、椅子由 ————制成 铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。

讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。 (1)定义：物体所含物质的多少叫做质量。常用字母m表示。 (则一个物体越大，含有的质量越多。) (2)质量的单位

国际制单位千克(kg)，常用的单位吨(t)、克(g)、毫克(mg)

单位换算：吨（t）?1000???千克（kg）?1000???克（g）?1000???毫克（mg） 思维风暴1：

A、一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？

B、为什么人们常说“铁比棉花重”？这句话中的“重”指的可能是什么？ 思维风暴2：

A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？ C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？ (3)质量是物体的一种属性。

(它不随物体的位置、形状、状态、时间、温度等的改变而改变。) 如：①一个铁块，在成都质量是m，拿到北京去质量还是m。 ②一个铁块，在地球上质量是m，拿到月球上去，质量还是m.