内容发布更新时间 : 2024/12/24 20:54:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

党政珠联璧合 学校与时俱进

——重庆巴蜀中学 金 永`

改革开放、市场经济无异于一股清新春风，它为教育带来了百年难遇的可贵的发展机遇。我们学校较好地把握了这个机遇。我们根据教育新的发展趋势，根据教育市场需求，根据高科技对传统教育不可避免的冲击的现实，不断更新教育理念、调整办学思想，建立和完善科学的开放性的管理机制，更新教学设施，改革教学模式，尝试素质教育样式，实行教育的优化配置，把“以人为本”的教育观念落实在学校各项工作中，从而使巴蜀中学在短短的几年里，取得了令人自豪的成绩，学校教育教学质量走上了高速发展的轨道，校党委连续四次被市教委评为“先进基层党组织”。这些成绩的取得有多种要素，但其中有一个最重要的要素促成了学校的蒸蒸日上、与时俱进。这个要素就是：党政同心同德，形成了一股强大的合力和凝聚力，发扬蹈厉，共谋学校发展，突破循规蹈矩的藩篱，不断开拓教育教学的新局面。

我们的做法，归纳起来，有以下几点：

一、打造一支党政协同的合乎时代精神的领导队伍 1、党政协同的理论依据

中小学实行校长负责制后，在党政一把手分任的学校，处理好党政关系就成了无法回避的矛盾。我们认为，教育是培养社会主义接班人的重要阵地，教育的社会主义性质决定了党组织在学校的核心地位，只要社会主义的性质不变，这个地位就不可动摇。但这决不是说，党组织就是太上皇，可以凌驾于行政之上。如何准确定位，把准角色，是协调党政关系的重要前提。学校的根本任务是育人，围绕育人开展

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的教育教学活动无疑处于中心的地位，行政是运转教育系统的枢纽，其中心地位是无庸置疑的。党组织根据育人目标，发挥政治核心作用，参与重大问题决策，不横加干预，不无理越位，建立和谐的党政关系，就有了理论的依据性和现实的可能性。基于以上认识，形成了我们的“三心”理念：党委是核心，行政是中心，关键是民心。

2、党政协同的现实依据

我校党政亲密合作，水乳交融，除了理论上的正确认识，还有着坚实的现实基础。①相似的人生经历，都是从教师走上领导岗位且时间都不算太长。②较小的年龄差异，党政一把手的年龄相差不过5岁。③共同的人生追求，热爱教育，热爱学校，乐意献身于衷心热爱的事业，让自己的生命在集体中闪光，鞠躬尽瘁，无怨无悔。④富于创新意识，不甘于平庸此生。最大的幸福莫过于学校实现了蓝图中的又一个目标。⑤不揽权、不猜忌、不拆台，孔子说：“政者，正也，子率以正，孰敢不正。”心底无私，襟怀磊落。⑥互相理解、互相尊重、树立平等观念、民主观念、集体观念，增强相容性。以上六点，是党政精诚团结，步调一致的粘合剂。

二、建构充满活力的党政协同的动态机制 1、坚持党政联席会议议事制度

校长负责制是改革开放的重大成果。政令统一，令行禁止，有利于统一指挥，避免了谋而不断、议而不决的弊病，雷厉风行符合高速度、快节奏的现代社会。但是，校长负责制先天不足，其与生俱来的病根里，必然形成决策主体的单一化倾向，决策方式的封闭性和沟通形式的单向性，加上监督机制的不健全，极易形成独断专行，唯我独尊的局面。在这种情形下，校长个人素质的高低往往决定着事情的成

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败。在某种意义上说，党政联席会议是扭转这一不良态势的一剂良方。几年来，我校一直坚持党政联席会议议事制度，充分发挥群体智慧。决策主体的多元化，既有民主之风，又具监督之能，行之有效，施之有功。

2、重大问题党政共同决策

坚持重大问题、风险性决策党政共同商定，或者说党委参与重大问题的决策，是我校不可动摇的一条制度。实践证明，这是避免失误、走向成功的保证。最典型的是：

①创建龙湖分校

龙湖分校的创立，是党政协同的一个成功样板。当初，也有人怀疑、反对。通过考察分析，党委认定这是学校发展的一个契机，行政的思考符合当今教育发展的规律，切合学校发展的实际。进住龙湖的当年，学校的高中教学就创历史最高水平，2001级取得了更加辉煌的成绩。

②新原兴巴蜀中学的创建

为了适应社会的需要，行政又考虑与新原兴房产开发有限公司合作，开办新原兴巴蜀中学，这是学校发展史上又一个重要的里程碑，为学校的进一步发展拓展了广阔的空间。党委自始自终关注并参与了这一重大决策，并且还动用了教代会的力量。党委、行政、教代会三方都出席了协议签字仪式。

3、建立党政齐抓共管的格局

我校在管理上采用年级管理模式，党委、行政的领导都有各自分管的年级。但是，分并不是泾渭分明，而是分工不分家，尤其是高三、初三等出口年级，更是分而不分，党政齐抓共管，把方向，定对策，

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共同研究，充分地发挥集体智慧，遇到问题，大家全力以赴，从不推诿。

思想政治工作似乎是党委的天然职责，但在我校却有例外，前段时间，全国正在学习江总书记的“三个代表”的理论，付唯泉校长谈了他的心得，党委认为他学得深入透彻，又结合实际，对学校工作的开展很有价值，于是请他在全校教职工大会上作了学习三个代表理论的讲话，获得了全校教职工的好评。

4、互相支持，不分彼此

党政关系的协调还表现在工作上互相支持，不分彼此。有这样几件事让人记忆犹新。

一是“七一”党的80周年华诞，党委举行隆重的庆祝活动，邀请付唯泉校长参加。付校长在会上作了即席发言，讲对党的认识，对邓小平理论，对改革开放的认识，热情洋溢，见解独到，会场上响起热烈的掌声。

另一个是扶助贫困生工作。付校长每月拿出300元扶助一个贫困生。这个现象引起了党委的关注。党委认识到改革开放和大重庆格局的形成，必须使贫困生问题成为教育上一个严重的不容忽视的社会问题，于是发动全体党员捐资捐物，把个人的扶贫活动变成了全体党员的行动，并在党政联席会上提出扶贫问题，引起了行政的高度重视。行政坚决支持党委的建议，共同商定了学校扶助贫困生的具体措施。现在，由于扶助贫困生工作的经验和成绩，我校已获得国家教委、中宣部开办“宏志班”的光荣任务。

5、党政共同选拔人才，培养干部

事业能不能在发展上保持其连续性，在很大程度上决定于干部的

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选拔。我校的中层干部选拔，由党政共同议定标准，共同甄别、确定。由于出以公心，不带个人感情色彩，选拔培养的干部教学好，能力强，深得群众赞赏。

6、党政共抓统一战线工作

我校的民盟组织，有二十几人，是学校的一支重要力量，也是党委的重要工作之一。可是行政并不因此而熟视无睹。凡遇到民盟的重要活动，党委书记、校长都尽量参加，肯定民盟组织的贡献，帮助盟员解决一些实际的问题，党、政、盟关系非常和谐。

实践证明，在新的历史条件下，党政关系并没因职能之间的某种转换而格格不入或井水河水各不相关，而是同样地有着沟通的桥梁，不相容的表现形式并不影响实质上的和谐统一，关键在于当事双方怎么处理这个“对立统一”的客观存在。只要党政领导干部具有良好的素质、宽广的胸怀、负责的精神、全局的观念、坦诚相处的意愿，相互尊重、相互理解、互相配合、亲密合作，以达成优势互补，长短相济，我们的工作会做得更好。

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