内容发布更新时间 : 2024/11/16 7:30:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

13 风从哪里来

教学目标 ：

1．能对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能用简单的器材作简单的模拟实验。

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。

3．知道自然界中风的成因。

教学重难点：知道风的成因；能用简单的器材做风的模拟实验。 教具、学具准备：

学生准备：去底的可乐瓶、蜡烛、蚊香、小碟子、火柴、纸条

教师准备：课件、风的形成演示箱、蜡烛、蚊香、小碟子、火柴、纸条 教学过程

一、创设情境 提出问题：

1、师：这节课我们探究的科学知识就在这首诗里。

（课件展示）——解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 这首诗描绘的就是什么？

风是一种自然现象，我们都非常熟悉，它无处不在与我们的生活密切相关。 2、我们接着来看一段视频资料，看一下它描绘了怎样的情景？你从中感受到了什么？（播放一段有关风的视频)

3、教师提问：关于风你有什么问题想问吗？

师： 嗯，会问的孩子，才是会学习的孩子。刚才同学们提出了这么多的问题，这一个一个的为什么我们都想弄明白。让我们从最基本的问题着手，先研究风是怎样形成的，它从哪里来的？（板书课题：风从哪里来 ） 二、探究体验，解决问题：

（一）通过自己制造风，探究人造风形成的原因。

1：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围的材料制造出风？ 启发探究：谁能告诉我,你是怎样制造出风的吗? （找学生示范。） 看他在干什么? （学生回答：用书扇。）

扇的是什么？ （学生回答：空气。）

空气有什么变化吗？ （学生回答：空气流动。） 师生谈话：嗯,扇形成了空气的流动。

2、师生总结：风的形成是由于空气流动。(板书:空气流动)

师：刚才同学们用自己的方法制造出了风,这种人为制造的风我们称为人造风。 (学生说常见人造风的同时，教师展示有关课件图片)。 （二）猜想自然界中的风形成的原因。

1、师：自然界中的风又是靠什么力量来推动空气流动形成的呢？ （学生大胆猜测，教师鼓励说明理由。）

2、师：猜想是发现的前奏，同学们提出了几种猜想，其中哪一种猜想最有可能呢？（教师提示学生观察课本火炉情境图，为什么进风口处有风？与炉内和炉外的温度差异有没有关系？）

（学生通过老师的启发猜测出温差)(板书: 温差)

3、师：请大家看老师手里的这个装置。我们来观察一下。

（师让学生充分的观察：这是一面可以拉开、推上，像个小玻璃门，盒内是空的，这一面有个小孔，哎，这是一个管子，上面也有一个小洞，与另一个小洞是连通的。把这个管子插上，像什么，像个小烟囱。这个装置整体上像什么？同学们的想象力真丰富，你们看，还真得像个小炉子。）

4、师：老师这里有一根香，现在我把这根香点燃。点燃香同学们仔细观察，烟是往哪飘的？

师：一缕青烟直上，烟是往上走的。说明我们教室内风很小，几乎没有风。 5、师：现在，再仔细观察（师吹烟生观察）烟往哪走了？

（生答随着风飘） 师：烟随风而去。

6、师：如果，我将这根香靠近这个装置下面的小孔，你觉得烟会往哪飘？猜一猜， (生：烟往上飘，向一边飘，向瓶里跑)

师：大家都认为会向里飘，是这样吗？我们来试一试，仔细观察观察。 烟往哪飘了？

师：烟依然是往上飘的。说明周围有风吗？

7、师：现在，老师在这个装置里放上一个物品，你觉得烟又往哪飘?再来猜一猜，（注意：我开始放了。师演示放置燃烧的蜡烛，边放点燃的蜡烛边说。不能让大家看到。）现在放好了。不要着急，认真观察，看与你猜想得是否一样。

师：发现了什么？生：烟从小孔里进去了，从上面飘出。 刚才猜对的同学举手，把掌声送给自己。

8、师：我把物品拿出来，烟往哪飘？放进去，烟往哪飘？我再拿出来，再放进去。（师反复两次）只要放进物品，烟就往里飘，烟是随风而去的，说明什么？

说明里面有了风。那，风是从哪里来的？

9、刚才，我把这个物品一放进去，就会产生风？那看来风的产生就与这个物品有关系。谁知道老师在里面究竟放了什么？这回，看谁能猜出来。

那，究竟里面放了什么呢？究竟是不是能让空气变热的物品（课件显示问题）要想知道里面放了什么，老师又不告诉你，你有什么办法可以知道？ 三、．制定方案。

1、师：是啊，要想解决这个问题，最好的方法是亲自动手试一试。

2、老师给你们准备了实验材料，请每个小组长从桌洞里取出。观察一下这些材料。这个装置，我们可以用饮料瓶来代替。我们来看一看，找到饮料瓶下端的小口了吗？那，它的烟囱在什么地方？让空气变热的东西，我们可以用点燃蜡烛代替。

3、这个实验该怎么做呢？

小组同学互相讨论一下。师：讨论好了吗？谁来说说你们的做法？小组汇报 4、生汇报提示要点：不点蜡烛，观察烟的变化。点燃蜡烛后，观察变化。大家都想到了用对比实验的方法。

5、同学们都非常善于思考，实验方案设计的全面、具体。要想清楚地观察到有没有风产生，老师再告诉你一个小窍门，在瓶口上粘上一个小纸条，能更好地帮助你观察。

6、那在实验中要提醒大家注意注意哪些问题呢？

师：你们的提示很有道理。老师 再给大家补充几点：（课件出示：温馨提示） 师生谈话：下面就请各小组进行实验验证吧。 （小组开始探究实验，教师巡回指导）