内容发布更新时间 : 2024/5/20 0:27:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

如何营造良好的小学数学课堂氛围

摘 要：课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感和特殊形态的实践活动，教师应当注重每一个活动细节的设计，努力营造出师生平等、宽松融洽的课堂气氛，刺激学生主体创造力的发挥，使学生的思维在活跃中创新。

关键词：愉悦 和谐 氛围 创新

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。新课程倡导“以人为本”，作为一名数学教师，我在多年的教学实践中认识到：只有在数学教学中营造出良好的学习氛围，才能让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提高能力，从而促进学生的全面发展。 对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考： 一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识 心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气

氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

（一）创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。

（二）尊重学生的人格。作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，片面强调教学气氛的威严性。教师的“威信”是学生的一种心理现象，是学生对教师的尊敬、依赖的心理状态。它使学生产生惧怕之情，被动地服

从于教师。相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，给学生一个“人性化”的课堂。

（三）提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。自主学习在数学教学过程中是基础，是引领，是关键。教师通过示意图、举例等方式设计出牵一发而动全身地问题做为学习任务，真正把学生的胃口调起来，让学生激起探究欲望，感受探索地愉悦和发现的乐趣。教师从学生实际出发，在具体、真切的情景中提出任务，重在引导帮助学生进行尝试性探究学习，营造民主、和谐的课堂学习的氛围，启动全员参与性学习，意在使学生掌握探究学习信息技术的方法，特别是养成质疑提问的习惯。学生在学习过程中，要充分利用小组学习的优势，在小组中充分展开讨论、操作、实践或互评，让学会的学生教不会的学生，让学的好的学生激励学的差的学生，使困难在小组内（或小组间）解决，使探究因众人的思维更深入、更开阔，从而有效的解决了教师讲的多学生练的