内容发布更新时间 : 2024/12/27 21:55:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版小学英语六年级下册unit 2说课稿

一、说教材 （一）教材内容

本课题为人教版PEP教材的六年级下册 unit2：What's the matter，Mike？的第一课时。

Unit2该单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A.B.C四部分的内容，学习表示疾病的新单词：

hurt，Have a cold，have a sore throat，have a fever，have a toothache，have a headache 和重点句型：What's the matter？并感知happy，sad，angry三个情感方面的单词。为本单元的继续学习夯实基础。

（二）学情分析

我任教的学校是一所少数民族学校。六年级英语教学一个星期才一个课时。但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。

针对以上的具体情况，根据新课标：“教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把教参建议的六课时完成本单元教学整合为四课时的教学，并制定了以下的教学目标。

（三）教学目标 a：知识目标

听、说、认读新词和句型：

have a cold，have a toothache，have a fever，hurt，have a headache，have a sore throat:What's the matter？并初步感知三个表示情感方面的单词：happy，sad，angry。

b：能力目标

培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。 c：情感目标

培养学生真诚地关心他人，并进一步让学生理解健康的体魄是成功的关键。

（四）教学的重难点

重点：掌握本课时表示疾病的新词和句型：

have a fever，hurt，have a cold，have a toothache，have a headache，have a sore throat:What's the matter？

难点：能在具体的语境中运用所学知识：正确发单词throat的发音。 二、说教法和学法

课堂是师生互动的舞台，是点燃学生智慧的火把。作为教学引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一

切的教学活动设计应以学生为本”的教学理念；坚持“为了学生的发展，必须注重培养学生的自主性、能动性、独

立性和创造性”的教学原则。课前我利用农村远程教育光盘和和远程网络资源进行认真的备课。下载了flash、声音、图片等以及学习空中课堂与农远教学光盘中老师上课的方法，对上课所需的材料进行裁剪加工和修改再整合到自己制作的课件和图片中。课堂教学中利用图片、幻灯、动画、录像片段等直观的教学手段，通过任务型教学法、游戏教学法、情境教学法等教学方法引导学生们在我创设的情境中通过吟唱，游戏，编故事，绘画剪纸等方式进行学习。使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，保持学生的兴趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

三、说教学程序

教学程序安排是否得当，是教学能否有效的关键。根据小学英语课堂教学提倡采用活动途径，倡导体验参与的教学理念，结合学生实际，我以任务型活动为主线设计了以下的教学程序，把整个教学效果真正实现于：歌曲导入——真实语境感悟新知——游戏实际运用操练“创作”拓展延伸——生动评价这五个环节当中。

（一）导入：歌曲热身

因为本课时的主要话题是疾病，疾病与医生是紧密联系的。为了创设英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，所以在导入部分我引用一首已学的歌曲：“My father is a doctor”，让学生拍手跟唱。悦耳的音乐既活跃了课堂气氛，又为学生See the doctor的表演创设情境。

（二）感悟新知：提出问题，创设真实语境引导学生解决问题

1、学生唱完歌曲，我赞赏学生：you sing so well.I'm so happy.提问：Are you happy？由此导入新课。接着进一步引导：If you are happy，clap your hands.并出示幻灯和说chant，happy，happy，happy，If you are happy，clap your hands.（配上不同的旋律和三种不同的拍手节奏）

最后出示卡片：“happy——开心”进行教学。

2、因为提出问题设置悬念，能引起学生的好奇心，激发学生的求知欲。所以我在教学本课时表示疾病的重要新词和感知：sad，angry这两个表示情感的单词时我是通过设置问题引导学生解决问题进行教学的。

（1）出示幻灯片显示问题：Is mother hen happy？引导学生观看卡通并根据内容回答。

（2）根据学生的回答我相机出示angry，sad这两个单词的卡片进行带读，让学生初步感知这两个单词，为本单元的继续学习埋下伏笔。接着我更进一步提问：Why isn't mother hen happy？

（3）再次播放mother hen的卡通片。让学生带着问题观看和回答。并通过肢体语言对hurt，have a cold，have a sore throat这三个短语逐个进行教学。重点引导学生发throat的发音。

（4）我指向图中的Mike提问：What's the matter with Mike？（Mike怎么了？）让学生感知句型：

What's the matter？并通过肢体语言引导教学短语；have a fever。 带读完短语 have a fever，我突然捂着头做头痛样说：Oh，my god，Ihave a fever，too.Now I have a headache.引出have a headache的学习。

（5）短语Have a toothache的教学，我是通过设置问题和利用图片导入教学：

有一个小朋友，非常爱吃糖果和甜食，可他没有养成每天临睡前刷牙的好习惯，a:Do you know who he is？

b:Can you guess what will happen？ 最后出示Zoom的卡片进行教学。

3、在教学完以上本课时表示疾病的重要新词后，为巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。我设置了一个快看快读并听音乐传递卡片随机朗读且作相应表演