内容发布更新时间 : 2025/1/9 18:07:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
信息窗1——第一课时
教学内容：课本第2—7页 教学目标：
1、理解等式、方程的含义。 2、能根据等量关系列出方程。
教学重难点：经历从等式到方程的过程有根据等量关系列出方程的意识。 教具准备：多媒体、学具。 教学过程：
师：大家喜欢动物吗？知道哪些国家保护动物？ 生：喜欢……大熊猫……
师：老师这有几副国家保护动物的图片（大屏幕），本节课我们以国家动物为题材研究数学问题。（生读资料）
师：通过资料获得哪些数学信息？
能说出1980年与2004年大熊猫数量之间的关系吗？ 生：2004年只数+300只=1980年只数 X+300=400 1980年只数-300只=2004年只数 400-300=X 1980年只数-2004年只数=300只 400-X=300 学生根据以上等量关系列式子。
师：像这样左右相等的式子叫等式。在日常生活中经常甬道这样的等式，我们用天平来研究一下。
师：请同学们观看屏幕，知道这包方便面是多少克吗？ 生：120克
师：观看图片2看天平平衡吗？怎样做才能使天平左右两边平衡？ 图片3根据天平列等式
师：现在我们知道用等式表示出天平左右两边相等的关系。 生：练习巩固。 资料二：（生读）
师：下面请同学们根据资料独立完成以下问题
1、找出人工养殖只数与野生只数之间的关系，用文字表示。 2、在天平上如何表示出这个数量关系。 3、用含有字母的等式表示出这个数量关系。 师：呈现资料2引导学生找出等量关系并列出方程。 资料3：东北虎
师：用含有字母的式子表示出东北虎2003年只数与2010年只数的关系。
师：先独立思考，然后小组交流想法。 生总结出：2003年只数乘3+100=2010年只数。 生：在天平上表示出这个数量关系。
师：通过刚才的研究我们得到5个等式，大家观察一下这个等式有什么特点？在数学上含有字母的等式叫做方程。能用自己的话描述一下什么是方程？大家现在知道什么是方程，我们来做练习。
课后自主练习1、2、3
师：通过研究说说本节课有哪些收获？ 板书设计：
课后反思：
信息窗1——第二课时
教学内容：课本第2—7页
教学目标：能根据等量关系列出方程。 教学重难点：能根据等量关系列出方程。 教具准备：多媒体、学具。 教学过程：
一、背诵方程的定义 1、同桌互相背。 2、指名背。
二、练习6——7页第6到9题。 1、第6题 （1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的解法。
简易方程 2004年只数+300只=1980年只数 X+300=400 1980年只数-300只=2004年只数 400-300=X 1980年只数-2004年只数=300只 400-X=300 （3）指名说解法。 2、第7题 （1）学生读题。
（2）小组互相讨论这道题目的数量关系。 （3）指名说解法。 3、第8题 （1）填表。 （2）说数量关系 4、第9题
（1）指名说正方形、长方形的周长公式。 （2）互相讨论这道题目的数量关系。 三、作业。6——7页第6到9题。
信息窗2——第一课时
教学内容：课本第8～12页的内容。
教学目标： 1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
教学重点：会解形式为x±a=b的方程。 教学难点：理解简易方程的形成过程。 教学用具：简易天平、砝码、小方木块。 教学过程：
出示信息窗二的情境图，引导学生认真阅读教材所提供的信息，说出图中信息。
学生：2004年金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。
师：你能根据这些信息提出问题吗？
学生：2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴？
师：我们学习了有关方程的知识，怎样用方程来解决这个问题呢？小组讨论一下，如何解决这个问题？
学生交流：用1993年的只数+增加的只数=2004年的只数。 师：那么，增加的只数怎样表示？ 学生：用未知数х来表示。 师：方程怎么列？ 学生：600+х=860
活动二：引导学生借助天平，解方程。
（1）引导学生观察：在天平平衡的情况下，两边再放上同样的物体，天平还是平衡的；
（2）在天平平衡的情况下，两边再去掉同样的物体，天平还是平衡的； 实验：左边是χ+50、右边是50+50+50，天平平衡，用等式表示是χ+50=50+50+50。
活动三：学习解数量关系为x±a=b的解方程。 自主练习。
1、完成自主练习第1题填空题。 2、引导学生完成第2题的解方程。
全课总结：本节课我们学习了简易方程是如何形成的，同学位们有什么收获？
板书设计： 教学反思：
信息窗2：第二课时
简易方程 1993年的只数+增加的只数=2004年的只数 X＝20 X+10＝20+10 X+10＝10+10 X＝10