内容发布更新时间 : 2024/5/3 0:15:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《多思善想，学会选取立论的角度》教学设计
作者：张露
来源：《学校教育研究》2017年第27期
一、教学内容及解析 1. 内容
本课是人教版高中语文必修第三册的表达交流第一课。本课是议论文写作学习的第一步，也就是练习论点的确立。一方面，要教会学生多思善想，从不同的角度分析思考问题；另一方面，要教会学生有针对性地在多个方案中选取最佳立论角度。 2. 2. 解析
：“多思善想，学会选取立论的角度”是思维方式与写作方法两方面的结合。从思维的角度看，要求学生学会深入思考，能够结合社会实际对具体的事件做出自己的判斷，以达到新课标中“关注社会热点、能负责任地表明自己的态度”的课程目标；从写作的角度看，要求学生掌握分析材料的方法，能够围绕材料多角度分析思考，并确立最新颖、最有针对性的中心论点。本课的重点是培养学生多思善想的思维品质和选取立论角度的写作能力，因此需要选取社会热点现象作为材料，从实践到理论，从特殊到一般，学生在感知热点材料的兴趣中引导学生发散思维，能够根据材料进行立论。 二、教学目标及解析 1. 目标：
（1）多思善想，能够针对材料从多个角度进行思考。 （2）学会选取最佳立论角度，提高思辨能力。 2. 解析：
（1）引导学生对社会问题进行思考，透过现象发掘其内在本质，从而提高思考能力，能够针对材料从多个角度进行思考。
（2）理解选取最佳立论角度的标准，并能够在众多论点中选出最佳方案。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
三、教学问题诊断分析
高二年级的学生有一定的思考能力和论述能力，但对议论文写作缺乏兴趣，在材料挖掘上有一定困难，观点不明确，缺乏新意。所以，教学时以贴近生活的时事热点为材料，启发学生多思善想，了解任务驱动型作文的立论写作。这样，既引导学生关注社会热点，也能激发学生的写作热情。
四、教学条件支持分析
运用多媒体、电子白板教学手段，展示与课堂有关的图片、音频及文字资料，让教学内容更为直观地展现在学生面前，积极创设教学情境。 五、教学过程设计 （一）基本流程 （二）教学情景 1..检查交流预习导学
阅读高中语文必修三教材《多思善想——学习选取立论的角度》，并完成下列表格。 选取立论角度的方法 选取最佳立论的标准
设计意图：引导学生参考教材进行自主思考，养成主动预习的习惯。
师生活动：各语文学习小组长课前检查预习作业，根据完成情况为各学习小组赋分。 2. 时事导入，发散思维
问题1：针对视频中的现象，说一说你的看法。 解析：言之有理即可。
设计意图：引导学生关注社会热点，激发学生兴趣，发散思维。
师生活动：教师播放热点视频资料，学生针对视频中的现象表达自己的观点和态度。教师根据回答问题情况为各学习小组赋分。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
问题2：阅读下面这段材料，试从不同角度立论。
泼水节，是傣族、德昂族人民最盛大的节日，人们用鲜花与树枝沾着干净的水轻轻撒在他人身上，象征着吉祥与祝福。泼水节当天，一支威严整齐的武警仪仗队护送着国旗从人群中走过，水气球和高压水枪的水柱猛烈地击打在他们身上。他们不能躲闪，更不能还击，在阵阵水花中依旧从容不迫。
解析：引导学生进行思考。从群众的角度，群众对武警猛烈的泼水，其本质是有一部分人不懂得尊重军人，还有一部分人不懂分寸，故立论尊重军人、送祝福也应分场合；从武警的角度来看，能够在被猛烈泼水的情况下从容不迫，其本质是他们对任务的服从，故可立论军人有着坚决服从的信念。
设计意图：把学生的发散思维聚拢到议论文的写作中来，准确理解立论的涵义，并能够根据材料进行思维拓展，从而进行立论。
师生活动：教师进行思维引导、方法总结，学生做笔记。 3. 合作学习，方法探究
问题3：阅读材料，试以表格为辅助，从不同角度立论。
吴天明导演的遗作《百鸟朝凤》（一部讲述唢呐文化传承的影片）在上映前得到了张艺谋、李安、贾樟柯、韩寒等人的一致推荐。由于影片上映后，日均排片不足2%，7天累计票房仅364万，制片人方励下跪磕头，喊话院线经理增加排片，一时轰动。
某院线经理接受采访时表示，“《百鸟朝凤》的票房和排片都算合理，没有想看买不到票的情况”。他认为现在排片是市场选择的结果，并不是院线打压的结果。若用下跪的方式来求排片，感觉是把影院无情地推向了对立面。 现象 本质/原因 立论
解析：制片人方励下跪磕头，其本质是《百鸟朝凤》票房惨淡、无人问津，也是方励对文化传承的使命感，再深入挖掘可知，以唢呐为代表的传统艺术正在面临无以为继、难以传承的困境。由此我们可进行立论，如传承传统文化迫在眉睫、匠心精神的坚守。而影院经理表示票房与拍片都是合理的，认为方励“把影院无情地推向了对立面”，其本质是文化传承问题仅凭下跪是无法真正得到解决的，而传统艺术也因为下跪乞求而显得十分卑微。由此可立论，如文化的传承内容重于形式、道德绑架。
设计意图：能够根据材料多角度地确立论点，以表格为辅助，摸索如何透过现象看本质，也在思考中感受传统文化传承的困境。