内容发布更新时间 : 2024/11/7 21:18:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“岗位练兵、教学评优”教案 课题：谁的红果多（比较数的大小）

执教： 马克瑞

教学目标：

1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。 教学重点：

比较100以内数的大小。 教学难点：

掌握比较数的大小的方法。 教学过程：

一、复习铺垫，激趣导入 1.（1）10个十是（ ）

（2）8个十和5个一组成的数是（ ） （3）48里面有（ ）个十和（ ）个一

（4）计数器上从右往左数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

（5）21的个位上是（ ），表示（ ）个一；十位上是（ ），表示（ ）个十。

2.猜数游戏，激发兴趣

教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。 （挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。）

请你们帮他提示一下，是大了还是小了。 二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）

你从动物乐园里看到了什么？ 你发现了哪些数学信息？

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

根据这些数学信息提出一个数学问题。（谁拿的红果多？） 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？

怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流） 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.探索32和34、100和99大小的方法。

师：同学们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了两个问题。

学生独立思考，说出比较方法。

教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。

三、巩固练习。 比大小。21

○ 38 51 ○ 59 ○ 34 80 ○ 100

44

四、小结：

你会比较两个数的大小了吗？

三位数和两位数，三位数比两位数大。