内容发布更新时间 : 2024/5/6 20:52:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
小麻雀
概况 课题：小麻雀 年级：五年级 课时：标准课 学科：语文 课型方式：要素组合方式 目标：大目标：培养学生的理解、概括、自主、合作、探究的能力。 小目标：1.学会本课生字词。2.整体感知课文，了解课文内容。3.体会作者的思想感情 反思/评内容提要 价 一、激情导入，确定目标 2.交流有关高尔基资料，交流时抓住最感兴趣的内容 二、检测自学生字情况 6-8 1.看+小动：出示生字，二人小组互读。（PPT） 2.讲+看：出示词语卡片，开火车检测词语读音。（PPT 预设3列） 3.讲：区分“稻、滔、蹈、韬、陷、馅” 4.做+讲：在预习时还积累了哪些词语？（预设3人） 三、整体感知，感受成长 1.做+想：默读课文，思考：课文的体裁是什么？写了一件什么事？在微卡上写下来。（PPT+微卡） 2.讲+做：指名回答。（预：3人） 3.做+小动：思考：普季克的成长经历了哪几个阶段？画出文中概括性的语句，，用喜欢的方式呈现在中卡上，时间：5分钟。（5K+PPT+倒数数+ 3-4 听+想+讲 1.直接导入，师生共同板书课题 T 方法策略 评价 反思/10-15 表达呈现） 4.讲+看：悬挂中卡，小组代表汇报。（预：3组） 5.看+大动：顺时针浏览中卡。（古诗约定） 6.讲：教师小结：好奇—不信—不听—保护—害怕—高兴 四、提问题，梳理 7-10 1. 想+做、小动：四人小组合作，再读课文，提问题，时间：4分钟。（5K+击掌） 2. 讲：你和父母发生过争执吗？说争执的原因、经过和结果， （预：3组） 作业设计 板书： 概况 课题：小麻雀 1.抄写生字词和“读读写写”中的词语。 注释或总评： 年级：五年级 课时：标准课 学科：语文 课型方式：平台互动 目标：大目标：培养学生感恩父母，感恩身边的每一个人。 小目标：1.品读重点词句,了解小麻雀和麻雀妈妈。2.感受麻雀妈妈伟大的爱。3、全面、正确地认识这对母子。 反反思/评价 一、儿歌导入 二、了解小麻雀和（1）一只大花猫，眼睛绿莹莹，正好中蹲在那里。普季克惊慌失措，妈拼命扇动着翅膀（注：读出惊慌） 妈 （2）“孩子，小心，会摔下去的！”（注：读出担心）（3）?? 平台一（标准性平台） 主题词：“我”的情感变化及其原因。 向度：1. 关心、耐心、担心 2、好奇、求知欲强、自以为是、自作聪明 操作流程： 内容提T 要 价 3 1. 前测：播放儿歌《世上只有妈妈好》 2.出示课题和学习目标。（PPT） 方法策略 思/评选择1～3个向度，把对小麻雀和妈妈理解写在大20-25 1.组建6人小组，卡上，时间：8分钟。（5K+ 古诗约定） 2.交互。小组代表汇报。（预设：3组） 3.老师在学生汇报时精讲补救。进行朗读指导。 （PPT出示句子） 4.大动顺时钟浏览，做好笔记，时间：5分钟。（防泡）（ 强化次数设计14次） 三、感 中测：是什么力量，使妈妈竟然飞了起来？小麻雀明白了什么？ 1.学生找到描写妈妈的语句读一读，在微卡上写一写：这是怎样的一位妈妈？ 受伟大 8-10 的母爱 2.四人小组交流，写在小卡上。（3分钟+防泡+倒数数） 3.小组代表汇报。（预设3人） 4.小结预设：①关心、勇敢、伟大 ②听取长辈的劝告③经常锻炼，增长生活的本领【强化次数9次】 四、拓展延伸 作业设计 板书： 妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 注释或总评： 2 普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 人小组交流，时间：1分钟。（击掌+5K） 吃 保护 猎狗→小麻雀←老麻雀 爱的力量是巨大的