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基于人教版教材的初高中化学教学衔接策略

作者：经志俊

来源：《化学教学》2016年第02期

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摘要：基于“知识衔接”、“观念衔接”、“方法衔接”的目标，提出“知识衔接重在清除盲点，找准学习起点”，“观念衔接，贵在循序渐进，符合认知规律”，“方法衔接，功在精心筛选，引导方法体验”的初高中化学教学衔接策略。

关键词：初高中化学衔接；教学策略；化学教学 文章编号：1005-6629（2016）2-0025-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

“教学衔接”是高中化学教学面临和必须解决的重要课题。由于初高中化学课程的课程目标和学习要求的差异，教材知识体系和呈现方式的变更，新课程改革赋予“教学衔接”这一经典课题更大的研究空间和更多的实践意义。

“教学衔接”的接口是否合理、时机是否恰当、方法是否有效，直接影响到高中化学学习的难度、效率和兴趣。而有效的“教学衔接”须全面考虑“知识衔接”、“观念衔接”和“方法衔接”。 1 知识衔接：重在清除盲点，找准学习起点

化学知识凝结着人类探究物质世界的智慧，蕴藏着化学变化的规律，承载着解决化学问题的方法，是化学学习的重要内容。