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优化课堂教学 提高课堂实效

作者：白学富

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第03期

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题——“导学案模式下提高农村初中数学课堂有效性策略研究”（课题批准号：GS[2015]GHB0728）阶段性研究成果之一。 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0143-02 在日常教学活动中，课堂教学是学生获取知识的主渠道，而优化课堂教学就成为克服教学无效性、提高课堂教学实效的关键。我校在数学课堂教学中导学案的推广使用，让科任教师切实体会到了了“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。为此，结合对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，针对数学学科“导学案”的使用提高数学课堂教学有效性有以下思考； 一、“导学案”要求教师角色发生转变

“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。教学中充分利用学科“导学案”的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系；同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，教师成为学生学习活动的引导者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，师生共同回答、共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉近了师生之间的距离。

二、“导学案”涉及面广，课时容量大，教学效率高，课堂气氛活跃

课堂上小组成员积极参与组内交流合作，小组间竞争意识强，从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着回答问题来看，该课改变了以往学生被动学习的局面，真正体现了课堂教学以学生为主体的教学理念。老师适时适当地点拨，且点拨到位，真正把课堂还给了学生，是很适合我校学生具体情况的教学模式。由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相对来说对老师知识方面的要求更高了，该课型模式对老师来说是个新的挑战。同时老师还要调控好课堂，该讨论时要让学生动起来，学生上讲台后要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动。这对老师的管理水平和管理能力又是一个新的挑战，教师只有做到动静结合、收放自如才能真正驾驭课堂。

三、“导学案”促使教师在教学中能“用活”教材

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科地讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解政治学科生活化，更让学生知道

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他们所学习的政治学科知识不仅是为了学习知识，对今后的工作、生活也是有用的，体现了政治学科的人文性和工具性。

四、“导学案”在课堂教学中能充分发挥学生的积极创造性

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”，真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。自从开展导学案学习以来，学生的课堂学习气氛大为改观，尤其是导学案的使用，使学生的自主学习成为可能，使绝大部分学生变被动听讲为主动自学。

五、“导学案”使用中需要遵循的基本要求

教师设计好导学案是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的导学案可以为学生学习活动提供科学的行动纲领，教师教学、学生学习都能收到事半功倍的良好效果。忽视导学案，则不仅难以取得好的教学效果，还容易使学生在学习上南辕北辙，影响教学任务的完成。所以教师设计导学案务必遵循以下基本要求：

1.在“备教材”上做足文章。导学案的核心内容是怎样“学教材”，教材作为“教”和“学”的中介，是导学案的核心内容，要着重解决好这几个问题：①明确学习目标、任务和要求；②突出重点，抓住关键；③注重研究难点和突破重点；④明确教材体系和内容主次；⑤设计合理的达标练习和随堂延伸。

2.在“备学生”上下功夫。教师在设计导学案时，要做到“心中有学生”，分析学生的现有水平、学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异、认识规律等。导学案设计最忌讳的就是不问对象，“对牛弹琴”者本身就是不高明的。 3.查阅资料和汲取教学经验。“它山之石，可以攻玉”。认真查阅与本节教学有关的资料，包括网络资料，编写导学案可以事半功倍，但要注意的是，不要简单地采取“拿来主义”，要对所收集的材料善于舍取，材料不在多，而在于精妙与恰当。

4.设计学习过程。这是导学案的主体部分，也是教师耗费精力最多的部分，虽然不同课型课堂学习的步骤不同，但一般包括：①导入环节：开场白或开场活动、游戏；②预习热身环节：自主学习；③学习展示环节：合作探究；④巩固练习环节：当堂达标；⑤结语环节：反馈、反思。

5.在“备练习”上精心设计、有的放矢。达标练习是导学案的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕学习目标、重点和难点精心设计课堂练习，做到有的放矢，注重方式的灵活多样。忌练习题量偏大，忌题型单调、缺乏层次，忌只练不纠正这一错误做法。鉴于此，教师在实施导学案练习时应注意以下几点：①在学生做练习过程中教师要巡视，及时获取练习的反馈信息。②对学生练习中出现的错误，要及时纠正并讲解。③对练习中的学困生要个别辅导。

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6.在“备作业”上精心挑选，难易适中。布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学知识，培养学生应用所学知识独立分析问题和解决问题的能力。作业要适量，作业的重点应针对学生易错、易忽视的教学重点内容，作业要适度，要有层次性，做到难易适中。 总之，新课程提出的“为了每一个学生的发展”的理念，要求学科导学案设计应面对学生的知识基础、能力实际、生活经验等，只有大胆实践、努力探索、积极创新、勇于改革，才能使自己的课堂教学焕发勃勃生机，才能真正体验新课程改革带给我们的快乐。