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新课标下初中思想品德教学的点滴体会
作者：纪书娟
来源：《读写算》2013年第23期
新课程的实施改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方法。巧用电教手段导行，留给学生提问的时间和空间，联系生活实际创设生活情景，自主的创造性使用教材，当然在新课改实施过程中也面临学生缺乏自信心理，因此，在今后的教学中，将进一步创设民主和谐的课堂氛围，加强师生之间的沟通，增进师生亲和力，尊重学生的尝试，创设成功氛围。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更为广阔的空间。新的课程将改变学生的学习生活和学习方式，他也将改变教师的教学生活和教学方式。新课改使我深深的认识到：教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都非常重视学生已有的经验和兴趣特点，并提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与思想品德学习活动的基础。下面谈一谈我在课堂教学实验中的几点尝试。 一、巧用电教导行
道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。由于中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为经常出现不一致情况。因此教师在导行时，要从学生初步得到的认识出发，巧用电教投影手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境，这样不仅能诱发学生学习兴趣，而且对道德行为的形式有促进作用。
如在教学七年级思品《让我们同行》—“乐于与人交往”时，我用《鲁滨逊漂流记》描写鲁滨逊内心需要朋友，需要交往的强烈呐喊，那一段的录像，使学生体验到生活需要交往，并且使学生意识到要积极与人交往的重要性。
总之，在思想品德课教学中，如果巧用电教手段激情，明理、导行、并有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生道德行为。从而达到提高学生素质的目的。
二、留给学生提问的时间、空间
为了让学生有机会锻炼，教师要有意识地在课上安排学生提问的时间。如：出示课题后，可让学生提问；教学环节过渡时，可让学生提问；一课接近尾声时，在让学生提问。学生在平时经常接受这样的训练，便会慢慢进步，越来越敢问，越来越会问。
苏霍姆林斯基认为：善于引导学生思考，这是教师工作细心的一种素养。赫尔巴特式的传统型师生关系过分强调教师的权威，忽视学生的主体地位，这样交出来的学生很少敢于发问。
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因此想让学生敢于提问往往只挑自己感兴趣的问题，毫无章法，他们不会估计教师预先设定的教学重点、难点，有些问题不免失之杂乱、肤浅，扰乱了教师原有的教学思路，因此有些教师就剥夺了学生自由提问的权利，他们想方引导学生走上自己实现设定的路子，只希望听到预设的问题，一旦听到与自己教学设计无关的问题，就大皱眉头或避而不答，结果严重伤害了学生质疑的积极性，这实际上是将学生当成了配合自己完成教案的演员，在这儿“质疑”，这一教学环节只是一个虚设的形式罢了，其实，在学生无序的提问中，也蕴含创新思维的火花，教师在刚开始训练学生提问时，要有充分的心理准备，切不可一开始就期望过高，不管学生提出什么问题，利用课上时间也好，利用课后时间也罢，就必须让学生感受到回应。这样，他才能享受到提问的乐趣，乐此不疲。 联系生活实际，创设生活情境
心理学研究表明：“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。”创设与生活实际有关的情境，让学生发现情理就在自己身边，从而激发他们学习思想品德的兴趣。例如，在教学《孝敬父母》的时候，我创设了这样一个情境：首先播放资料“父母关爱子女”的生活片断，然后给学生3分钟的时间，好好搜索记忆，将你需要感激父母的事情记录下来，写下你感谢的话语，从而使学生体会到父母对他无私的伟大的爱，并且使其树立感谢父母、孝敬父母的情感。 三、自主地、创造性地使用教材
用新的理念分析新教材，创造运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对思想品德的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，在教学七年级思想品德《让我们同行》—“善于与人交往”时，我设计的是学生表演小品《好朋友来了》，小品主要情节：丁定和亮亮是同班同学，也是好朋友。一天丁丁在家里做作业， 忽然，听到敲门生。他妈妈赶紧敲开门，一看是亮亮，丁丁妈妈说：“来，快进屋来坐。”丁丁仍低着头写作业，连个招呼也不打。一会儿，亮亮见丁丁还没空就走了。妈妈丢丁丁说好朋友来了怎么也不打招呼，你怎们能这样呢？“丁丁却说：“没关系，我们是好朋友，他不会计较的。”客人来到家里来玩，要热情的打招呼，这是与人交往的基本的礼仪。不能因为朋友之间比较熟悉，就不拘小节。然后让学生归纳招待客人的相关利益。
新课程的实地却让课堂教学焕然一新，但有时候，学生的表现也有不尽人意的地方。如：不愿与他人合作，不愿参与课堂上的活动等，毫无表现，毫无激情，我发现原因主要是学生缺乏自信心。学生不善表现，主要因为缺乏自信，认为自己回答得不够好，怕在同学和老师面前丢脸，心理承受能力较差。许多同学上台前思考的不是如何表现好一点，往往实在想，万你我表现不好，同学和老师肯定会笑话的。由于这一心理在作怪，在课堂上就不爱表现，针对这一情况，在今后的课堂教学重点采取的策略和方法：
一进一步创设民主和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围可以提高学生的积极性，促进他们的智力活动，让学生成为课堂上的小主人。
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二加强师生之间的沟通，增强师生亲和力。
三尊重学生的尝试，更多创设成功的氛围。作为新课改中的一名教师，要适应新课改的要求，就必须不断加强对新课改精神的学习，更新教学观念，我将继续以新的姿态去迎接挑战，“使学生成为学习的成功者，做到自我学习、自我教育，并不断自我完善。”做一名合格的人民教师。