内容发布更新时间 : 2024/5/5 11:09:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

位显贵之人。但诗中出现了：“君当日胜贵，吾独向黄泉。”又如诗中出现了三例“逼迫”，即“逼迫有阿母”、“逼迫兼弟兄”、“同是被逼迫”，这也是晋人惯用的一个词。二是诗中有较多的语言事实，可以从汉语史的角度鉴别它们年代。如作者考证说，诗云“说有兰家女，承籍有宦官”中的“兰家女”，晋代张湛《列子注》中有“凡人物不知生出者谓之兰也”的注语，这既解决了“序云刘氏，此云兰家”的矛盾，又证实了诗的写作年代，因为“兰”的这种用法，正是晋代民间口语。P42

第三节指导辞书编纂

1．训诂学和辞书编纂关系十分密切，这是因为： 1）辞书的编纂，需要在体例和方法上参考前人的训诂专书和注释书。2）语文辞书的释词方法，仍然没有越出古代语文辞书的范围。

3）学习训诂学，可以指导辞书编纂，以进一步提高语文辞书的质量。P43

2．从训诂学角度看，汉语辞书（以《汉语大词典》、《辞源》为例）编纂中还有什么不足之处？P44

1）词条或义项失收。2）释义不确。3）源流失

考。

3．《辞海》、《汉语大词典》中有些词未收的原因： 1）一种可能是资料摘录者取证时不够仔细，把它们给漏了。

2）还有一种可能则是取证虽然看到了，但并没有意识到是词，未加摘录。P44

大型语文辞书（以《辞海》、《汉语大词典》为例）误释的原因：

1）把僻义当作常用义来理解。 2）把古义当作今义来理解。 3）把形近义异的词语视作同义词。 4）把异形同义词误解为不同词语。 5）误解词语结构。 6）随文作释。P46

4．溯源：是指把词或义出现的年代尽可能地往前推，最好能找到其原始出处。P49

阅读书目

1．许威汉：《训诂学导论》，北京：北京大学出版社2003。

2．郭在贻：《训诂学》，北京：中华书局2005。 3．白兆麟：《训诂学引论》，上海：上海辞书出版社2005。

【本章参考文献】 【思考与练习】

一、简释“训”和“诂”的同异。 二、简析训诂和训诂学的关系。

三、试谈你对黄侃训诂、训诂学定义的看法。

第三章训诂著作（上）?古书注解

【教学目的】了解先秦时期训诂的成就；掌握两汉时期训诂兴盛的三个原因、三个表现和四个特点；理解魏晋至隋唐时期训诂的四项成就和取得这些成就的四个原因。了解宋代训诂的特点和成就（变革的表现）。掌握清代训诂复兴的原因、表现及其特点。 【教学重点】各时期训诂学重要人物和著作。 【课时安排】6学时。 【教学内容】

第一节两汉时期

1．“章句”：“章句”是东汉学者给古书作注的名称，是通过分章析句来注解古书的一种著作体。除了解释字词外，还串讲文章大意。P57 2．“注”：“注”是东汉学者给古书作注的名称，大约从东汉开始，对古书的注解从称“传”转而称“注”，“注”后来成为古书注解的通称，使用最为广泛。

如《孟子注》、《楚辞注》等等。P57

3．“传”：“传”是古代学者给古书作注的名称。“传”是相对“经”而言的注解术语。在秦汉之际，把儒家的六部著作《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《乐》称为“经”，把解释经的书称为“传”，如《毛传》就是对《毛诗》的解释。P58 4．“传”、“章句”、“注”：都是古代学者给古书作注的名称。“传”是相对“经”而言的注解术语。如《毛诗故训传》就是对《毛诗》的解释。而“章句”和“注”都是东汉学者给古书作注的名称，因此如《孟子章句》也可称为《孟子注》。大约从东汉开始，对古书的注解从“传”转而称“注”，“注”后来成为注解的通称，使用最为广泛。P57--58

5．《毛传》包括哪几方面的内容？P58 1)解释字词。2）串讲句意。3）说明语法修辞。4）引据典实。

6．《毛传》的不足之处：P61

1）一类是受时代的局限，对诗意有所曲解。如《周南。关雎》是一首赞美爱情的千古绝唱，却成了作者的说教。

2）另一类则是注解不确，如《周南。卷耳》：“采