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青岛版小学数学比例尺教案 （表格式）

课题 比例尺的意义 序号 1 1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 教学 2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。 目标 3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。 教学 了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性. 重点 探 究 过 程 教师活动 一、创设情境,提出问题。 学生活动 师：同学们，你们看过足球比赛吗？你知道学生交流。 教练是怎样指挥比赛的吗？ 师出示教练利用球场平面图指挥比赛的场 景。 师：你有什么发现？ 再出示情境图，学生观察。 师：怎样画这个足球场平面图呢？ 二、探索尝试，解释交流。 1.教师介绍足球场是长方形，长是95米，宽是60米。 生：教练员在纸上边画边指挥比赛。 学生思考。 教师活动 学生活动 师：现在请同学们试着画这个足球场的平面图，要学生绘画，教师巡视。 求：（1）不能走样（2）说明画法。 2.展示作品，汇报画法。 师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看 看，并说说你是怎样画的。 学生交流。 探 师：请大家给予评价，从“大小”与“形状”两个 方面进行评价。 师：为什么有的画得像，有的画得不像？ 学生评价。 究 小结：为使球场平面图画的规范，我们可分别把足学生思考并回答 球场的长宽各缩小到原来的1/1000，也就是用9.5生1：随意画的就不像。 厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场生2：长与宽缩小的倍数相同就像，不同就不像。 过 的宽。 师：实际的95米画到图上为9.5厘米，实际的60 米画到图上为6厘米，你知道图上的长和宽与实际 学生讨论，汇报交流。 9.5：9500=1：1000 6：6000=1：1000 生：它们的比是1：1000 程 的长和宽的比各是多少？（提醒最简整数比） 师：你有什么发现？ 教师活动 学生活动 3.师：我们把足球场实际的长95米，宽60米叫 做它的“实际距离”，缩小后图中的长9.5厘米和 宽6厘米叫做“图上距离”，1：1000就是这幅图的 比例尺。 师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？ 探 师：对，比例尺就是图上距离和实际距离的比，在生答师板书：图上距离：实际距离 一幅图中比例尺是一定的。 师：这幅图的比例尺表示什么意思？ =比例尺 究 4.师：关于比例尺的知识还有很多，下面请同学学生交流：图上1厘米表示实际们看书P45自学上面的内容。 1000厘米。 学生看书自学。 学生交流：知道了“数值比例尺\和\线段比例尺\。 1.数值比例尺是一个比。2.数值比例尺的前项是 3.可以写成比的形式也可以写成分数的形式 过 师：通过看书，你有什么收获？ 师：数值比例尺有什么特点？ 程 教师活动 学生活动