内容发布更新时间 : 2024/11/11 2:31:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Unit 4 Where is my car?

课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 1 课时 学习目标 1.理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 2.能用所学的句型进行简单的对话。 学材分析 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 通过Let's practise让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固Let's talk的内容。充分生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 学习 重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the.... 重难点 难点: Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、生活小物品、眼罩 学习过程 一、热身／复习(Warm-up／Revision) (1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Let's chant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 (2) 师生互致问候。 (3) 游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以此复习一些旧单词，如提问：What's this? Do you like ?？ 二、 新课导入(Presentation) (1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，问学生：What's this?学生回答：It's a box．教师回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指着car，doll，plane说：They are toys．请学生跟读toy box。· (2) 教师将car分别放在toy box上面、里面、下面，讲解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。 (3) 教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on，under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。 (4) 教师通过放投影、录像、VCD和让学生听录音来A部分Let's talk的内容。 三、趣味操练(Practice) * (1) 两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话： A：Where is my pencil ? B：It's in your pencil-case． (2) 游戏：听音画图 教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a ball in a toybox． Draw a plane on a toybox． Draw a car under a toybox． 教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，如： Draw a cat on a desk． Draw a mouse under a chair． Draw a squirrel in a box．等等。 教师让学生交上来他们画的图 (3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。 一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 （4）游戏：所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套） a 将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 二次备课 b 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ... c 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。 根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。 (5) 教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。 目标检测 (指着图片1)Where is the kite? B：It's in the tree． 目标达成情况 (指着图片2)Where is the kite? B：It's under the tree． 作业布置 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the... 教学反思 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 2 课时 学习目标 1.学习单词 on in under chair desk 2.能把这些单词在句子中灵活运用 学材分析 本部分将学习几个单词：on in under chair desk以及句子Where is my ?? It’s under the desk.方位词是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得 学生分析 学生可以通过let’s play练习所学的Let's talk部分的内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的。此外，教师还可以根据实际情况多一些游戏动。 学习 重点：单词 on in under chair desk 重难点 难点: 在句子中灵活运用 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my ?? 一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/? 让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。 2、Where is it? 教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./? ) 二、呈现新课 （Presentation） 1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?” 让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍） 2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/??”，请其他孩子回答。 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。 3、出示单词卡片，开火车认读。 听录音，跟读练习。 小组比赛认读，看谁说的又快又准。 三、趣味操练 （Practice） 1、Listen and point 2、Point to the?！ 目标检测 通过听力练习，检查学生对Let's learn部分中的生词掌握情况。 作业布置 (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 用英文向家长介绍自己所学的玩具。 板书设计 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On in under chair desk 图片 词卡 教学反思 目标达成情况 课题 Unit 4 Where is my rule car? 课时安排 共 6 课时，第 3 课时 学习目标 1．Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2.Circle 圈出听到的单词。 3.write,练习书写四个简单单词 学材分析 本课内容安排比较三年级学生的年龄特征。Let's chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生分析 本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固字母的发音。教师可以多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 学习 重点：write,练习书写四个简单单词 重难点 难点: Circle 圈出听到的单词 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、 学习过程 二次备课 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1．师生做日常口语练习: A: Hi, I’m?I’m from? B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 二、呈现新课（Presentation） 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 三、趣味操练（Practice） 游戏：看谁拿得快：出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 目标检测 通过描红和听力练习，评价学生对单词和字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔目标达成情况 顺书写的能力。 作业布置 1、读本页内容。 2、将所学的字母发音读给家长听．