内容发布更新时间 : 2024/12/22 18:45:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《古诗两首·渭城曲》教学设计

定州市西城小学 王晓丹

教材分析】

《古诗两首》是冀教版小学语文五年级上册第三单元的首篇课文。本单元的主题是“亲情关爱”，表现爱的博大与永恒。《古诗二首》表达了送别友人时对友人的依依惜别之情。《渭城曲》是本篇课文的第一首，是著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。 【学生分析】

学生通过过去四年的学习，对古诗已经有了基本认知，而且以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解。但是学生鉴赏古诗的能力欠缺，可能对本诗的精妙之处和诗中所蕴含的感情缺少感悟，需要老师及时的点拨。 【设计思路】

在本课教学中我采用古诗六步教学法，即1.激趣导课，揭课题；2.、介绍背景，知诗人；3.自主学习，明诗意；4.想象诵读，悟诗情；5.创设情境，入诗境；6.迁移运用，创诗文。 【教学目标】

一、知识目标：

1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语. 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 二、能力目标

1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.

2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，初步认识送别诗。 三、情感目标

1、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学方法】

以情景教学法及谈话法为主 【教学重难点】

重点：体会诗中蕴含的情感，感受古诗的魅力，读出诗的韵味。

难点：了解诗的意象，感知“雨”、“柳”在诗中的特殊情味；正确理解“西出阳关无故人”，通过“更”把握诗人的心境；送别诗的辨析和积累。 【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：搜集作者简介、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。 【教学过程】 一、激趣导入，揭课题

师：同学们，你们喜欢听什么歌啊？ 生：说出自己喜欢的歌名、歌星。

师：我们现代有层出不穷的流行歌曲，获得了大家的喜爱。那在千年之前的唐朝也有传唱不衰的绝世名作，我们一起来欣赏好不好？（播放古琴曲《阳关三叠》片段）古有伯牙和钟子期互为知音，伯牙一弹琴钟子期就能听懂他弹的是什么，老师刚刚放的古琴曲《阳关三叠》，你们听懂了吗？

生：没听懂。

师：毕竟大唐的时代离我们太遥远了，下面老师给你们放一首你们绝对能听懂的！（播放儿童歌曲《渭城曲》）这次听懂了吧！

生：听懂了。

师：你们听着这首歌的歌词熟悉吗？没错这首歌也就是我们今天要学的古诗《渭城曲》。其实这首诗的原名为《送元二使安西》，因为这首诗写得太好了，当时的音乐大家根据这首诗谱出了千古名曲《阳关三叠》广为传唱，所以这首诗就又被称为《渭城曲》或者《阳关曲》了。（板书：渭城曲 送元二使安西）

现在我们开始学习今天的古诗了，首先谁来凭自己的理解来推测一下题目应该怎么读，怎样停顿？（指名回答问题）

生：（说出自己的见解） 师：（评价学生，并见机讲解） 渭城/曲 送/元二/使/安西

渭城：是一个地名，在长安的西北方，唐代人去西域常在渭城送别。 元二：人名，作者的朋友，姓元行二。 使：出使，接受朝廷的命令去某地执行公务。 安西：地名，在今新疆境内。

【设计意图：从学生喜闻乐见的流行歌曲入手，激发学生的学习兴趣】

二、介绍背景，知诗人

师：老师让你们在课下查有关王维的资料，你们都查到了什么？（指名回答问题）

生：（展示自己的调查结果）

师：（评价学生，补充诗人资料，介绍创作背景）

王维，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。晚年任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维精通诗、书、画、音乐等，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，晚年参禅悟理，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

【设计意图：诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题的意思，了解诗人，这样可以为后面学习古诗奠定基础，也是学习古诗的重要方法。】

三、自主学习，明诗意；