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2008高考试卷Ⅱ分析：物理重视双基难度适中

2008年全国高考理科综合试卷(Ⅱ)(物理部分)基本符合2008年考试说明中的命题指导思想，试题设计稳中求新，注意联系实际，难度适中，但计算量较适中，加重了对应用能力和综合素质的考查。

-试卷结构与内容

2008年全国高考理科综合试卷(Ⅱ)(物理部分)分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分；第一卷共8题48分(从14题-21题)，第二卷共4题72分(从22题-25题)，全卷物理部分共120分。第一卷8题为不定项选择题(但只有3题多选)；第二卷4题，第一道(22题)为实验题，计18分，其余3道为计算题，计54分。试卷考核的内容附下表： -难度分析和难度分布

2008年全国高考理科综合试卷(Ⅱ)(物理部分)整体来看难度适中，相对适合甘肃区考生。另一方面，题目与物理模型和最新科技成果结合紧密，能否快速准确地“看透”题意成为关键(例如20、23、25题)。 难度分布大体如下：

由表格可见：简单题较少，中等题较多，难题的比例合适。 -试题特点

纵观2008年全国高考理科综合试卷(Ⅱ)(物理部分)，我们可以看出如下几个显著的特点：

1、重视“双基”，注重主干知识的考查

从试卷考查的内容来看，试卷考查了物理学科中的力学、热学、电磁学、光学、近代物理等五个方面的知识，试卷考查的内容相对较全面，知识面分布较广。机械振动机械波、热学、光学和以原子物理为背景各考查了一道选择题；压轴题仍然为最后一道计算题(25题以最新科技成果为背景实考察圆周运动)；仍以考查力学、主干知识为主，没有偏难怪题。20题以原子物理为背景考查碰撞中动量守恒和能量守恒；23题考查了平抛运动模型。这些都要求学生不但要掌握扎实的基础知识，还要有较强的信息提取、分析、判断、综合运用能力。另外，这两道题都要求考生能提取理想化的物理模型，然后才能利用课本上所学到的概念、规律进行分析、求解。这样的试题对中学实施素质教育，以及物理教学改革起到很好的导向作用，既考查了学生综合分析问题的能力。21题和25题在物理问题中考查学生的数学计算能力，没有扎实的空间几何思维能力是很难完成的。 2、实验题取于教材而不拘泥于教材

今年的实验题仪器考的是千分尺的读数，属于实验常规考查；电学实验考查了学生电路视图能力，实验依据为伏安法测电阻原理，与书本中用电流表和电压表测电阻例题相比可以说太相像了，只需把电压表和电阻箱并联当做电流表来用即可。总体讲，实验难度不大，并没有如考前部分模拟题那样刻意求新求奇，但充分考查了多方面实验基本技能及数据处理能力。

-试题评价

2008年全国高考理科综合试卷(Ⅱ)(物理部分)体现了高考改革的精神，有利于推进中学物理教学的改革，是一份整体水平很高的试卷。

2009年高考复习的几点策略：

（一）第一轮复习

以章、节为单元进行复习训练，复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。

在这一阶段里，要求同学们全面阅读教材，查漏补缺，对知识进行梳理和归纳，使之系统化，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。 1.全面复习基础知识，掌握知识结构 打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢标性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、表达形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

了解知识间的纵横联系，形成知识结构。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动能（动量）定理和能量（动量）守恒定律则开辟了解决力学问题的另外的途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简单的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的有机整体。

2、强化审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯。

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，培养学生正确审题获取信息的能力。(1)由“粗”到“细”，多角度获取信息：审题时，要先“粗读”再“细读”，即先粗略将题文浏览一遍，了解题目叙述的概况，如描述了何种物理现象，何种物理过程，需要求解什么物理问题，然后再细读一遍，对题目文字和图象的关键之处，要细心领会，仔细品味，不但要从文字中获取解题信息，而且会从附图中挖掘，即要多角度，全方位，无遗漏地捕捉解题信息。 (2)咬文嚼字，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“缓慢”，“迅速”，“瞬间”，“变化”，“光滑”，“轻绳”等等。审题时就边读过想，读到关键词语处，作好标记，反复咀嚼，从中捕捉解题信息。 (3)剔除干扰，提取有用信息：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题 所必须的，有些正是命题者有意识设置的干扰因素，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，这就需要对物理概念、物理规律有深刻的理解，对这类问题审题时，要克服思维定势的负面影响，跟平时做过的相似题进行简单类比，而不注意两者的不同之处，要正确地把握物理现象的本质，抓住物理模型的特点，大胆地摒弃干扰，提取有用信息，就会峰回路转，柳暗花明。 (4)深入推敲，挖掘隐含信息：有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，需要与物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目隐含条件是多种多样的，被隐含的条件，可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中的多种情况等等，解答此类问题的关键是全面剖析题意，细心地把握物理情景，反复推敲关键词语，有机结合现实生活常识，无遗漏地将隐含条件挖出。 (5)借助示意图，再现解题信息：示意图能直观清晰地展示物理情境，可将复杂的物理问题变得形象具体，实践证明，画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，许多物理问题只要画出了示意图，待求问题往往就能迎刃而解。

审题是解题的关键，而解题的落点是表述的完整性，书写的规范性，这是提高高考物理成绩的一种有效途径，物理解题表述的总原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题时要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式；解题中的方程书写要规范；使用各种字母符号要规范；题目答案的表达要规范等。 3.提高应用物理知识，解决实际问题的能力

提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的读题审题习惯，建立正确的物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。复习课本知识时，应想到这些知识是如何应用在解题中的；而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让知识和能力结合起来。

遇到具体问题时，首先要仔细读懂题意，了解显性的和隐性的已知条件，抓住题目中的关键

词句，把文字、图像转化为形象的物理过程，想象出研究对象运动变化的物理模型。然后定性判断变化的趋势，确定解题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进行具体的计算和解答。

复习教学中必须更多地创设一个使学生积极参与学习全过程的氛围，多给一些深入的思考，少给一些雷同的模仿，在融会贯通的道路上多迈几步，把学生从“题海”中拉出来，尤其是要避免陷入那些繁、难、偏、旧的题目训练中。 （二）第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构，突破重点，把握知识结构内部的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。主干知识是物理知识体系中重点、难点，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基点，所以复习时要在主干知识上狠下工夫，如匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、动能定律、机械能守恒定律和能量守恒定律、电场的基本性质及带电粒子在匀强电场中的运动、欧姆定律、电阻定律及焦耳定律、串联、并联电路及电压、电流、电功率分配、安培力、左手定则、洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆周运动、电磁感应定律和楞次定律等。不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解、熟练运用，要做到既要“知其然”也要“知其所以然”。

同时，我们应该注意，由于高考物理试题的题量较少，所以突出学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特别注意基础知识、主干知识之间的综合运用。如： （1）牛顿运动定律与匀变速直线运动的综合（主要是在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现）。 （2）动量和能量的综合。

（3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合（主要有三种具体的综合形式：一是牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；二是牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动）。

（4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合。

（5）串、并联电路规律与实验的综合（主要表现为三个方面：一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内外接）。 另外，新增的知识点，应用性较强，与新课标的理念更接近，容易成为命题点，所以，对新增知识点要有意识地强化理解、落实训练内容，如航天技术的发展和宇宙航行，多普勒效应，示波器及其应用，传感器的特点及其应用，回旋加速器等等。 三、第三轮复习

临近五月，高考该进入冲刺复习阶段，这时候，大家都做了很多各项练习题，可还是有不少考生觉得自己的物理成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到下面几点，就一定可以在考试中发挥自己的水平。

1.回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考察学生\运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题\的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识的框架整理清楚。

2.看纠错本。让学生检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

3.浏览重点、热点问题。高考一直都与社会实际联系紧密，尤其是社会的重点、热点问题。

4.选做真题。在冲刺阶段，一定要正确处理研究高考试卷与选做模拟卷的关系。两类卷