内容发布更新时间 : 2024/10/2 10:42:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学一年级下册数学《找规律》综合练习教案设计

教学说明：

“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。因此我想通过练习让学生达到进一步的巩固、提高与拓展。

教学设计说明：

首先由学生们熟悉的‘数学乐园’图片聪聪、明明充分调动学生学习的兴趣,通过说笑脸与哭脸练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

然后利用教学画画找规律有奖活动接着利用找规律有奖活动，让学生通过自主探究，掌握图形规律，同时培养学生的动手操作能力。

中间通过一个小故事再度提升学生学习的兴趣,为下面学习做好准备。

再自学“数字迷宫”活动学习，掌握数字规律，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

最后应用知识 ,拓展视野,学会归纳整理自己的知识体系。 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中、活动中找到事物的变化规律。兴趣是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们

创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念指导下，我制定了如下的教学目标：

1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律； 2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；

3. 运用规律解决实际问题；

4. 培养学生发现、欣赏数学美的意识。

教学内容:教师自定义。

教学目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。

2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 ３、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。

教学重点：学会用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 教学难点：培养学生观察能力，发现规律，用不同的方法找规律。

教具学具准备：课件、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。 教学过程：

一、创设情境，认识规律

1、孩子们，你们看，谁来了？（课件出示：聪聪、明明。聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，师：知道是什么地方吗？

2、出示“数学乐园”明明说：瞧，

二、

活动内容

1、 找规律 猜表情：首先，看“数学乐园”门口的小调皮。（演示课件）它可淘气了，一会儿哭，一会笑。我们来学一下小调皮的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！如果小调皮有规律的不断重复这二种表情,你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢？ 噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明！

____________、____________

2、 找规律 接着画:

看“数学乐园”的小朋友们在干什么?（演示课件）他们在画画呢!你们想画吗?

生:想

师:好,那么我们就拿起手中的笔,有规律性的接着画,然后把你接着画的理由和你的同桌说一说。

(1) ____ ____ _____ (2) (3) (然后学生举手汇报,集体订正,并说一说规律)

小结:像这些图形2个一组,3个一组…连续出现2次或2次以上,我们就叫有规律的排列, 要想正确地画下去，就必须找出规律，而规律可以让我们用不同的方法给“找”出来。 3、找规律,画图形:

师:接着看那边小朋友在干什么?(课件演示)他们在玩找规律有奖活动呢!你想玩吗? 生:想 师:走 (1)接着画:

+

(2)找规律,算一算: ‥‥‥ 接着画下去第10个是画什么图形?第13个呢? (3)创造规律:(我能设计)

给下面这排花涂上自己喜欢的颜色,使这排花有规律的排下去