内容发布更新时间 : 2024/5/19 20:38:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《水龙吟 登建康赏心亭》说课稿

一、说教材

《水龙吟 登建康赏心亭》是新课标人教版语文必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》，所以这首词在整个诗歌单元也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标：

知识教育目标：

1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。

2.熟悉了解必要的历史典故。 能力培养目标：

1.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。 2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。 三说教学重难点重点及解决办法：

1教学重点⑴指导朗读，朗读— 情读— 美读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

在朗读中，注意以下三个方面①正字音 岑 簪 鲈鱼 脍炙人口 搵

（2）诵读提示①把握韵脚，际 、簪、意、未、气、泪，韵脚为入声，应读深重有力

一些。 ②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调

③全词抒情色彩浓烈，朗读时应注意把握。

（3）感受作者的爱国情感

本词作于淳熙元年，辛弃疾在建康任江东安抚司议参官时。这时距他自江东率领人马来到南宋已有十多年了。但却一直没有受到朝廷的重用，在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。作者登上赏心亭看到的景物是鉴赏此词的切入点。

2教学难点①诗歌的内容、情感（上下阕分别写了什么？抒发了什么情感？用了何种表现手法？） ②理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。

用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是运用较多典故抒发情感对学生来说难度很大，尤其是对典故的反用，更增加了理解诗词的难度。 四说教法和学法

教法：通过作者的生平经历与时代背景，引导学生从整体上把握三个层面的内容：作者登亭之后看到了什么景？做了什么事？抒发了什么情？这首感人肺腑的千古名作展现了一个怎样的词人形象？ 学法：①学生自读，教师范读，整体感知。

②以学生为主体，教师做引导。找出词中的景、事、情。引导学生分析意象，欣赏佳句，掌握鉴赏技巧（寓情于景、化用典故、拟人、比喻、双关等）采用由点及面、由浅入深的方法来提升诗词的鉴赏能力，帮助学生读出诗词的趣味。 五说学情

1、 学生现有认知水平和能力基础分析：

学生对辛弃疾和《水龙吟 登建康赏心亭》不是很了解，从文学常识角度要做介绍。

针对诗词而言，学生已经具备了一定的鉴赏诗词的能力，对诗歌鉴赏中常见的的借景抒情、双关、拟人、比喻等表达技巧有一定的积累，这些都有利于他们更好地走入文本语境。但是，由于受到心智水平和认知经验的限制，在理解词义、渗透解读诗词方面还存在问题。 2、学习本课，学生可能存在的困难：

词的下片涉及到三个典故，晦涩难懂，学生不甚了解，老师要做简要介绍。诗词中体现的愤懑与无奈之情，需要教师点拨引领。 六、说教学过程：

- 1 -

一导入通过《登鹳雀楼》《登幽州台歌》《登高》《登岳阳楼》登诗词导入本课——《水龙吟 登建康赏心亭》，引出“登临类”诗歌，并简要介绍登临诗的特点。登临诗，就是作者登到高处所作的诗词。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其事。

登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

登幽州台歌 唐 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而泪下。

登高 唐 杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

登岳阳楼 唐 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

二通过多媒体展示辛弃疾的生平经历及作品的创作背景。 文学常识填空

（1）辛弃疾字 ，号 ，山东济南人， 时期爱国词人，其词抒写恢复国家统一的爱国热情，与 共为豪放派的代表合称“苏辛”。

辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河” ，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。 21岁参加抗金义军曾经是踌躇满志的意气风发少年，不久归南宋。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。

（2）文武双全辛弃疾 绍兴三十一年（1161），金主完颜亮大举南侵，在其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。21岁的辛弃疾也聚集了二千人，参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时，“壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息”（洪迈《稼轩记》）。宋高宗便任命他为江阴签判，从此开始了他在南宋的仕宦生涯，这时他才二十五岁。

（3）写作背景

《水龙吟 登建康赏心亭 》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 三文本学习，结合课下注释梳理文意，在大致把握文意的基础上，找出上片中描写的景色并分析这

- 2 -

样的景色表现了词人怎样的心境，运用了哪些表达技巧。这一部分放手让学生自主完成，因为在前面的教学中设计过这一知识点，即“寓情于景”的艺术手法。能力强的同学还会说出拟人、双关、比喻等修辞手法。在分析完景色描写以后，上片还有几个富有表现力的动词：“看”“拍”“会”“登”。引导学生体会词人那苦闷、悲愤、孤寂的心情。

具体过程

（1）直译上片。

（2）思考：这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 楚天千里清秋，水随天去秋无际。 哪些意象？有哪些特点？

长天 秋水 开篇写景，但这景意境是宏大壮阔的。

大家想象一下：遥看辽阔无边的楚天之下，千里弥漫清爽秋气，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江流向天边，秋色无边无际 。 （3）遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

结合登临时地情景，可以意会得到。北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸，报国无门。以上种种，是恨之深、愁之大者。借言远山之献供，抒发内心负担。

（4） “落日楼头，断鸿声里，江南游子。”哪些意象？这些意象有何深意？ 这三句，虽然仍是写景，但无一语不是喻情。

“落日” 本是日日皆见之景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰颓。 “断鸿” 是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。

夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上，更加引起了作者对远在北方的故乡的思念。 这里的“游子”又是指谁呢？

游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃疾一样的有志之士看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了。 （5）把吴钩看了，栏杆拍遍， 无人会， 登临意。

词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们又表达了词人怎样的情感呢？

“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。

“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。

“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。

上片小结

上片：景色： 江天、山景、落日、断鸿、游子 动作：看、拍、会、登 主要表现手法： 寓情于景 比喻

下片赏析（1）休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回乡。 ——《晋书·张翰传》

借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的

- 3 -