内容发布更新时间 : 2024/10/22 2:43:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
原来学生掌握信息技术、提高信息素养的渠道主要是信息技术课，但开展信息技术与作文整合研究以来，学习方式的转变，即从单一的、被动的学习方式转变到多样化的学习方式上，如借助多媒体或利用网络，让学生在主动参与中、在
交往合作中、在主动探究中学习。
学生在作文课堂中运用所掌握的信息技术进行学习活动，培养了学生收集、处理信息的能力，培养了学生运用信息技术进行探究学习的意识、能力，提高了学生的信息素养，通过师生共同努力，学生在网上交互学习、探究能力显着提高，作文成绩明显提高，学习方法有了改善，创新能力有了增强。2005年，我校学生参加全国第七届青少年“春蕾杯”作文竞赛获二等奖2个，三等奖12个，优秀奖10个的好成绩。饶铭、张港国两位同学获二等奖。参加美丽西湖，和谐家园西湖区首届少儿电脑绘画、网上作文比赛也获得较好的成绩。 2、改变了教师的教学方式，提高了教师的信息技术水平。 通过研究，促进教师积极地把信息技术尤其是网络引入小学语文，特别是应用到作文教学中，把握住了网络环境下教师的新的角色地位，提高了教师的信息技术水平，转变了教师原有的传统观念，教师的主导作用得到加强，教师在课堂上改变了满堂灌的传统做法，而是着力于综合采用各种有效手段优化课堂结构，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和创新能力。培养了一批适应信息时代要求的高素质的教师，在课件制作和论文撰写方面我们也取得了
一些成绩：熊俊杰、胡佳音、应红忠等教师在南昌市课件制作竞赛中获二等奖2个、三等奖2个；方平里教师撰写的论文《城乡插花地区小学生作文情况调查与研究对策》获江西省教育年会二等奖，南昌市教育年会一等奖。应红忠教师撰写的论文《给学生一个机会，让说之花处处开放》获省三等奖。胡佳音教师撰写的论文《呼唤绿色作文》获省三等奖。方平里等14位教师指导学生参加第七届全国青少年“春蕾杯”
作文比赛获园丁奖。
3、完善了本校的教育资源库，提高教学资源利用率 通过研究，进一步开发与运用了网络资源，并建设了本校的教育资源库，提升网络应用水平和技术，提高教学资源利用率。现我校的校园网站上专门开辟了学生作文栏目供学生学习，里面收集的都是学生自己的习作。学生可以在网上交流。另外，我校2005年创建了校报“磨墨坊”，我们将学生的
作文刊登在校报上再发给全校学生互相学习。
三、方法经验
在开展课题研究的过程中，我们坚持三全、四有、五个转变，它们分别是指：三全：全员性参与、全过程管理、全方位评价，四有：前有规划，中有纪律，后有总结，原始资料、研究过程有累计。五个转变：观念上从课题研究神秘化转变为大众化，态度上从应付转变为主动，从重开题结题转变为重课题研究的全过程，实施过程中从重检查监督转变为重过
程指导与评价，从单纯写论文转变为立足于信息资源与作文
教学的整合实践。
1、以制度建设作保障，推进课题研究进程
（1）科研规划制度：我们根据课题要求，制定出了我校科研发展规划，将信息化教育工作的深入开展作为我校科研发展规划中的一项重要任务，明确方向，落实措施，使之能够
有计划，按步骤，一一落实。
（2）目标考核制度：我校对课题研究工作极为重视，制定了《桃花一村小学课题管理条例》、桃花一村小学科研课题管理制度》。则专门就课题研究的实施状况制定了考核项目，做到学习宣传、落实职责，制度上墙、经常对照，检查督促、
共同遵守，确保现代教育技术工作的正常运转。 2、着力于课堂，让我们的研究真正走进课堂。 课题游离于教学，是课题研究中存在的一个顽结。我们始终认为，我们的课题研究应着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。为此我们通过听课、评课，着力于课堂教学中培养学生的问题意识和探究精神以及创新实践能力的研究，注重发展学生个性，为深化教育改革、实施素质教育，提高教学
质量，提供优质服务。
我们每学期在课题组内开展四个一活动（即：每人承担一个研究专题，每季度设计一份优秀的作文教学设计案例，每学期叙写一个系列的教学小故事，每年写一篇教科研论文）。鼓励教师小课题做大文章，把课题研究与课堂教学真正有机
的结合起来，大大提高了研究的实效性与针对性，从而促进课题研究步入正常轨道。研究课题基本采用行动研究法进行研究，在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。在注重行动研究的同时，我们也开始尝试叙事研究，鼓励教师叙述课堂教学中的教学事件，及时反思评析，从而给我们的教育科研带来源头活水。
3、坚持问题研究，构建以校为本科研制度
我们坚持从研究过程中发现问题，开展问题研究，解决教学实践问题的原则，从小处着手。本学期我们真正启动了校本研究，坚持课题三个走向：走向教师、走向课堂、走向校
本。
我们始终重视教师信息素养和教育科研水平的提高，课题组组长按照计划组织教师学习信息技术以及整合理论，学习方式采取集中学习与教师自主学习相结合的形式。集中学习内容以教育观念、教育思想、课程改革理论等为主，鼓励教师结合个人所教学科和自己确定的研究专题自主学习相关理论。同时动员教师围绕一堂课、一个专题报告作专题反思，并利用论坛、沙龙加强交流、讨论，切实提高自身综合素养。我们还加大了培训力度，进一步提高教师利用现代化教育设
施和手段的能力。
每学期我校都要选派一定数量的教师到外省学习、取经，尤其是优先安排课题组的老师参加，这也可以说是对课题组老师的一种鼓励吧。同时每学期我校总会安排至少一次的讲
座。每一次聆听专家的讲座，都会让老师们了解到许多先进的理念，都会让老师们更深入地反思自己！ 四、今后工作 一年多来，我校以课题为龙头，促进了学校作文教学和教育技术的现代化发展，提高了教师和学生的素质，改革了课堂教学，我们将会在以下几个方面继续努力，以提升该课题研究的高度。 1、加大硬件投入，为课题研究提供更好的保障。 2、继续建设本校的资源库 3、加大培训力度，尤其要立足自培，提高教师的理论素养和业务水平。 4、继续研究信息资源在小学写作教学的应用与研究的有效策略，使之更规范、科学！ 五、小结 在信息技术环境下培养学生作文能力的研究是适应现代教育不断发展变革的潮流，通过吸纳各种传统的或现代的教学模式的优点形成和发展起来的，它是比较符合现代教学理论的，在理论与实践、结构与功能方面具有明显的优势。通过信息资源与作文教学整合，实现了课堂教学方式的变革，同学进行开放式的教学，指导学生利用信息资源来激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、提高学生作文水平。 欢迎下载交流 谢谢！