内容发布更新时间 : 2024/12/29 14:47:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

新部编人教版小学二年级语文上册第三单元表格式导学案教学设计

课题 曹冲称象 4 曹冲称象导学案设计 课型 新授课 《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时设计说明机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。 1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点)教学目标 2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读出人物对话所表达的意思(难点)。 3．能从曹冲称象的故事中受到启发。(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。 课时安排 课前准备教学环节1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读课文。(学生)2课时 第一课时 教学过程学生活动 教师指导 教学提示 1.出示苹果，引导学生思考：想一、图片激趣，导入新课(用时：10分钟)知道苹果的重量怎么办？重量。2．引导学生思考怎么称大象的1.结合生活经验说出自己想到的方法。 3．板书课文题目，生齐读课文 以用课件让学生了解可以称3．用自己喜欢的方法识记生较重物体的秤。 字并组词。 2．“称”是多音字，教师要2．学生自由说称象的办法。“称”是多音字，可以扩展 识记。 1.自由读文，一边读一边用自引导学生通过组词理解不同读音表示的不同含义。 1.叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可题目。学习“曹、称”两个字。 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。 2．学习课文第1自然段。 2．读课文第1自然段。 己喜欢的方式圈画生字。曹操、曹冲、官员们。1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记字词：重、官员、议论。二、初步读文，自学生字(用时：20分钟)些词语不太理解。(2)引导学生质疑，提出还有哪(1)了解课文中出现的人物： (2)说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。 3．学习课文第2自然段。 3．认真读课文，画出描写大象的句子。说话。(1)多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (1)练习用“又……又……”3．通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一边……一边……”的含义(两 件事情可以同时进行而不互 (2)小组合作，情景表演。展现相干扰)。 的含义。 官员们看着大象议论的场面。 (3)小组合作，分角色演一演。 边……” (2)理解“一边……一

1.指读本节课学习的字词。2．指导写字。 1.按照字卡词卡认真读，注意读音。 (1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。三、认真观察，写好生字(用时：10分钟)(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。2．认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点，并练习书写。 (1)“柱”是左右结构，要注意左窄右宽。教师指导书写时，要先范写，提示学生认真观察，然后重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。 勇敢接受同学的质疑和建议。 4．学生练习书写。教师观察指．练习书写生字。 导，提醒学生注意书写的姿势。 4 5．展示纠错。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.复习生字、生词。 1.学生在教师的组织下积极1.复习生字时，教师要时刻一、复习巩固，谈(1)开火车复习生字并组词。 参与生字的复习活动，在活动提醒学生注意倾听，做到面话导入(用时：5(2)出示词卡，轮读词语。 中认真倾听，动脑思考。 向全体学生。 分钟) 2．出示课文题目，引导学生回2．结合上节课的内容说一说2．说称象原因时，教师要指忆称象的原因。 称象的原因。 导学生叙述完整。 1.学习课文第3自然段。 1.(1)学生认真读课文第3自1.文中写了很多称象的方的成果，并说一说自己的体会。3．大胆展示自己的书写成果，(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。称象的办法。3．引导学生展示自己练习书写(2)“底”要注意笔顺。 然段，画出生字——“杆、秤、法，教师要让学生充分了解砍”。准确地读字音。说一说怎么识记这几个字。(2)帮助学生了解官员们想到的 课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法2．根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生理解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。(2)了解官员们想到的办法。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。 有什么看法。 (3)引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受。 2．学习课文第4自然段。字“线、止”。 2．(1)用自己喜欢的方式识记“线、止”。(1)引导学生读文，随文学习生二、边读边演，实验学文(用时：15分钟) (2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。 3．学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图示。4．在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地 (3)结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。 (4)认真观察老师实验，按一(4)教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。 观看，看后能有序地描述称3．(1)用自己喜欢的方式识记象的步骤。 “量”。 5．曹冲称象的办法很有创造定顺序描述自己看到的步骤。(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法3．学习课文第5自然段。引导学生识记生字。 (1)自由读课文，圈画生字“量”。么。 (3)理解“果然”的意思，“果(2)引导学生关注曹操的表情，然”说明了什么，并用“果然”实际上利用了水的浮力，这