内容发布更新时间 : 2024/11/18 1:30:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
情境创设在小学语文阅读教学中的实效性研究
作者：刚文丽
来源：《新一代》2020年第05期
摘 要：随着新课改的不断深入，社会对语文教学提出了更高的要求。而阅读作为语文教学的核心板块，日益得到了语文教师的重视，情境创设教学正是在这个背景下顺势而出。文章作者就自己在语文教学中的实践经验，介绍了情境创设在语文阅读教学中的必要性，以及提出了如何更好进行语文阅读情境教学的策略。 关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;实效性
小学语文作为学生学习阶段的重点学科，为学生未来发展奠定了必不可少的基础，而阅读作为语文学习的重中之重，发挥着其他学科不可替代的作用。当前，学生的阅读水平却没有达到预期的理想效果。如何更好地提升学生阅读水平，促进小学语文教学的更好发展，成为所有语文教育工作者思考的话题。情境创设在小学语文阅读教学中有其独到的优势，日渐被语文教师重视和利用。笔者就自己的经验，浅谈如何更好提升情境创设在小学语文阅读教学的实效性。
一、小学语文阅读教学情境创设的重要性
阅读作为语文基本学科的核心板块，不仅在一定程度上决定了学生未来的语文成绩，而且也为学生未来的全面发展和其他学科的学习奠定了基础。而小学生年龄较小，理解能力较弱，专注力与自制力较低，其对阅读往往难以产生浓厚兴趣，或者即使有心想提升自己的阅读水平，也难以达成。能吸引学生兴趣，把学生难以理解甚至感到晦涩枯燥的文本内容变成立体生动的教学素材，以增强学生阅读水平，提升教学效率，为学生写作奠定良好基础。 二、阅读教学情境创设的策略
创设情境进行语文阅读学习的益处，不少教师也深感认同。但在实践教学中，仍然有很多教师并没有真正利用情境創设的优势，或者根本不知如何进行阅读教学情境创设。下面，笔者结合教学经验，谈谈自己的教学策略。
（一）创设合理情境教学，激发学生阅读兴趣
在教学中，最重要的部分就是教学的引入阶段，这也是创设情境进行阅读教学的良好时机。小学生处在好奇心较强，对事物求知欲最大的年纪，教师可以在引入教学阶段巧妙设置问
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
题，并抓住阅读文本的某一部分内容作为切入点。做到课堂从一开始就能抓住学生眼球，激发学生对接下来阅读学习的动力。
如在教学《祖父的园子》这一课时，笔者没有一开始就让学生打开课本，而是设置问题：“在上课之前，老师先做一个调查，有哪些同学去过乡村？”虽然笔者班上大多数学生都来自城市，但是学生几乎都有放假去乡村探亲的经历，大家纷纷举起手来。笔者点点头，继续提问：“那你们谁有一双善于观察的眼睛，知道乡村的菜园子里都种了哪些蔬菜呢？”小学生表现欲较强，教师这么一提问，大家争先恐后回答，都想把自己看到的与大家分享。
此时，面对学生的积极发言，教师一定要给予学生平等交流的机会，并在积极的氛围里顺势引出该堂课文本阅读的主题——祖父的园子：“所以，同学们，今天老师要带你们走进一位老爷爷的菜园子里，看看他的菜园子与大家眼里的菜园子有什么区别。”教师创设这一情境，激发了学生想要阅读文本的动力，也让学生迅速专注于课堂，起到了良好的教学效果。 （二）立足生活实际，丰富学生阅读情感体验
文学来源于生活，语文教学中的文本都是作者对生活的感受与见解。要想丰富学生阅读情感体验，使学生与文章作者实现情感共鸣，教师必须把阅读教学与实际生活相联系，充分利用学生已有的知识经验，以及对生活原本的情感体会，来进行新的阅读教学。离开生活实际的阅读教学是空洞而不可取的，只有学生把阅读与生活融为一体，让自己进入作者的情感世界，才能真正体会文本阅读背后的情感，实现阅读教学的目的。
在教学《晏子使楚》这一课时，教师察觉这篇课文的时代背景离学生非常遥远，而且学生对晏子这一个人以及春秋战国时代的背景较为陌生，若直接进行教学，学生大都提不起什么兴趣来。此时教师可以调动学生已有的知识经验，立足实际，设置一个学生熟悉的教学情境，如询问学生周总理与晏子作为外交官有什么异同等。 （三）结合新媒体手段，提升阅读教学效率
在语文阅读教学中创设情境，有时候因为条件有限，教师无法在短短几十分钟的课堂上，把文本内容转化为真实生活供学生一一体验，因此教师可以巧妙利用多媒体手段带学生走入情境氛围。如在课上播放相关视频、音乐、图片等，既能吸引学生兴趣，又能提升教学效率。 如笔者在教学《草原》一课时，由于文本故事发生在大草原，而笔者的学生大多是没有见过草原的，此时教学情境似乎难以创设。而借助新媒体，笔者播放了一个跟大草原有关的视频短片，学生合着激昂的音乐，看到了大草原优美而独特的风光。见识了草原民众豪迈好客的性格，以及他们独特的居住环境——蒙古包，视频里草原的美食让学生心生向往。 三、结束语
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在小学语文阅读教学中创设情境迎合了学生需要，也是语文教学的必要方式。而如何进行情境创设，以吸引学生阅读兴趣，提升学生阅读水平，丰富学生阅读体验是每个教师需要思考的问题，并且都能积极创新创设情境教学的方式，更好促进我国语文阅读教学的发展。 参考文献：
[1]吴碧燕.小学阅读情境教学浅析[J].广东教育学报，2019（39）：7-8.
[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011，9（S1）.