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计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的研究与实践

作者：简碧园 陈政石

来源：《吉林省教育学院学报》2017年第11期

摘要：当前，民办高职计算机网络专业自身资源条件不足，导致人才培养与就业质量低下的现状，对此，广州科技职业技术学院进行了计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的研究与实践，目的是通过校企深度合作中的实训基地建设，实现优势互补、软硬件资源共享，培养与企业精准对接的高技能创新型人才。 关键字：校企合作；人才培养；实训基地

一、计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的意义

民办高职在基础薄弱、资源匮乏的条件下实行计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的校企深度合作，充分发挥了企业人力、技术、资源和市场优势，与学校合作建设实训基地，共同商讨指定人才培养方案，共建课程和教材资源，联合培养人才。通过校企共同制订的人才培养方案，创新特有的计算机网络专业建设和人才培养过程中学校主导和企业主体的合作长效机制，实现了学校降低成本、提升效益的办学目标，形成民办高职院校超常发展的自身特色。同时通过校企的深度合作，按照市场和企业的标准培养人才，为企业解决招聘难、留住人才难的问题，让学生在校期间接受企业文化熏陶，培养与企业精准对接的毕业生即可上岗人才。通过“校企合作”实训基地的建设，实现校企共赢，实践证明，意义重大。 二、计算机网络专业人才培养存在的问题及解决方法

广州科技职业技术学院计算机网络专业经过多年的发展，有了一定的经验积累，但大部分教师企业一线顶岗工作经验缺乏，需要不断加强师资队伍的建设，目前，一线教师注重理论讲解、轻实践教学的情况较为严重，与真实的生产环境脱节严重，因实训的设备较少和相对落后，学生接触真实网络设备的机会少。学生创新创业的环境缺乏，实训教学场地不够完善，自主创新平台亟待解决。

（一）广州科技职业技术学院计算机网络专业人才培养过程中存在的突出问题 1.人才培养方案和学生就业岗位没有与产业行业需求对接，缺乏市场调研，没有充分论证。

2.实践教学条件不足，现有实训条件不能满足专业实践教学所需，真实的技能训练场所严重短缺。

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3.在岗教师缺乏企业经历和实践，自身知识储备不足，所掌握技术与企业行业新技术不同步，严重滞后，教学内容与教学手段陈旧落后。

4.师资队伍数量少、水平低，教师结构不合理，退休老教师与年轻新教师为主，青黄不接，缺乏实践教学能力强的中坚力量，缺少实践学习机会，造成师资水平低下的恶性循环。 （二）通过“校企合作”实训基地建设，提升人才培养质量的方法

针对当前的教学现状，结合广州科技职业技术学院计算机专业存在的教学问题，本文提出了“计算机专业校企共建创新实践平台建设”，是以创新技能型人才培养为目标，采取校企合作的方式共建，建立“产、学、研”于一体的规模化、规范化、高水平的创新实践平台，满足于实践教学体系建设、专业课程创新体系建设、学生课外科技创新实训基地、双师型教师培养和企业与学校联合研发等软硬件升级的平台。

1.拓宽办学思路，走“校企合作”模式合作办学，充分发挥企业人力、技术、资源和了解IT行业发展市场需求的优势，准确对接IT行业企业需求设置，在计算机网络专业中增加云计算技术方向，有力推进了专业结构优化和建设水平。

2.“校企合作”“引企入校”、借力提升，通过引进中星网络等多家优质IT企业入校投资建设一批紧密对接岗位，适应IT实践的校内实训基地和创业教育服务基地，为各专业学生提供了校内生产性实训实习条件和创业机会，真正实现教学与生产实践、创新创业相结合的人才培养模式。

3.“校企合作”建设实训室，将企业的真实生产环境搬到学校，真实地开展实际项目教学内容和实施岗位教学手段，做到岗位实践和专业教学的有效对接，充分发挥企业教师技术、实践的优势和带动，收到了可喜的教学效果。

4.“校企合作”模式的办学促成了稳定的企业师资投入专业建设和人才培养过程，促进了学院教师数量、职称、结构的优化和提升，促进了学院教师教学质量水平的整体提升，实现了学院计算机网络专业人才培养质量和就业质量的稳步提升。 三、计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的目标

（一）建设培养技能型人才的实训基地、人才培养方案、课程体系和教材

广州科技职业技术学院于2017年6月与轩辕网络公司合作共建满足计算机网络专业教学和未来申报云计算技术专业的实训基地。轩辕网络公司开发的云计算大数据实验教学管理平台是一款针对高等院校用于大数据人才培养的实验教学管理平台。管理员使用平台以实验教学为核心，对实验室、课程、云资源进行统一的管理，达到维护实验环境、降低工作量、提升实验资源、开放管理工作效率的目的。平台基于先进的云计算和虚拟化技术，将底层计算、存储、网络资源集中虚拟化管理，结合课程相关教学资源、实验场地形成统一开放式资源池。

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用户通过灵活便捷的预约管理模式实现实验配套资源的自动化整合、调度，将实验资源精准、高效地提供给教师、学生进行不同层次的教学活动，有效解决传统终端机实验环境投入高、维护难、受复杂环境限制的问题，弥补高校实验资源的不足，提升资源综合管理效益的同时提升教学质量。通过合作，校企联合建设实训室、开发课程软件、联合开发课程资源、教学大纲、教材、建立可管可控的教学平台、学生课外实训平台和竞赛平台，有效提高广州科技职业技术学院的实训环境。

（二）校企联合，加强教师的“双师型”建设

通过“校企合作”实训基地的建设，将大大加强广州科技职业技术学院教师的实践能力，加强“双师型”队伍的建设。还可以引进校外专家和企业中具有丰富经验的高级技术和管理人员授课，组成教学团队，增强参与合作教育的校内教师的职业水平，这样，教师不仅组织教学、传授知识，同时，还身体力行，将职业人的行为和作风带给学生。利用基于云平台的实训室组织师资培训，扩大影响力，组织研讨会，结合省内校企专家们的意见和建议，修改人才培养方案，培养符合市场需求的技能型人才。

（三）推进校企深度合作，加强学生认证考试、岗前培训、高质量就业等方面合作 以“校企合作”的方式建立的实训基地为依托，通过校企深度合作，借助有一定资质的培训企业，加强学生认证考试培训，使学生快速通过计算机网络相关的行业认证考试，借助深度合作的企业进行职业岗位顶岗实习，加强订单式培养，让学生在校期间模拟真实环境顶岗，加强岗前培训，做到毕业就可以直接上岗，高质量全覆盖的精准就业。 四、计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的特色与创新之处

高职学生就业能力的培养，不仅仅是获取职业能力和胜任能力的培养，重点应是环境适应能力的培养，而环境适应能力的培养则需要通过学生参与企业发展实际为载体。即高职学生的适应能力和创新能力是基于其实践岗位的技术创新、实践创新，因此离不开校企合作实训基地这一重要媒介。所以本项目拟解决的关键问题是怎样让高职学生提高环境适应的能力。 以加强学生就业能力培养为主线，探索校企合作实训基地的合作新模式，特别是校方如何更有效地参与到企业发展之中，与企业形成共生体。

（一）提高“校企合作”建立的实训基地在高职人才培养中的作用，促进校企合作深度融合，借助行业学会的影响力，促进广州科技职业技术学院计算机网络专业建设，2017年9月，本院承办了广东省计算机学会主办的关于IT专业人才培养的研讨会，全面开展校企之间的教学人才培养与科研开发等进一步深度的合作，通过研讨，进一步促进“校企”多方联合制定符合市场需求的人才培养方案，对计算机网络专业建设，课程体系建设等提供更全面的指导。 （二）依托“校企合作”的实训基地的建设，为企业人员提供企业工程师工作室，加强学校教师和企业工程师之间的交流合作，聘请企业工程师驻校上课，直接指导学生实训上课，学校