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附件2： 余杭区2016年陶行知研究会课题立项申请书 会员单位 课题名称 课题负责人 姓名 杭州绿城育华亲亲学校 新课改背景下音乐拓展性课程的开设与实践研究 陈梦媛 职务/职称 学生处副主任/中一 联系电话 13868102017 一、选题理由及意义 当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着共同的发展趋势：（1）重视课程内容的现代化、综合化；（2）重视基础学科知识的结构化；（3）重视能力的培养；（4）重视个别差异。 在我国新课程改革的背景下，课堂教学更关注学生的发展，强调教师的成长，重视以学定教。义务教育阶段主要有两大类课程：一是基础性课程，指国家课程和地方课程，是国家规定统一学习的内容;二是拓展性课程，指学校提供给学生自主选择的学习内容。拓展性课程主要包括，知识拓展类课程：研究性学习、学科专题、地方历史、文化教育;体艺特长类课程：体育、艺术、健康教育、生活技艺;实践活动类课程：信息技术、劳动技术、科技活动、调查研究、社会实践。 拓展性课程能培养学生的主体地位、完善学生的认知结构、改善学习方式、提供学生自我管理和选择学习的能力。 西方一直以来很珍视艺术对社会生活的影响，这是古希腊艺术教育的传统。艺术是时代审美标准的尺度和人文精神的支柱已经成为西方的文化传承。在西方，艺术学科中的每一门类，有其自身庞大的学科材料体系——系统的技能、知识和技术、它们为学生提供交流的手段和思维及行动的方式。每门学科还提供有关世界和人类经验的丰富多彩的观点，提供分析和理论的视点，各具特点的，艺术阐释的各种流派，以及各门艺术与所有人类活动之间的无穷联系。这是西方学生进入艺术学科学习的基本要点。 中国的艺术教育目标和西方有相当大的区别，往往侧重于学生的技能训练，而忽视人文素养的培养，忽略了学生之间的差异性，用一种模式把他们框定起来，遏制了学生创造力的激发和培养。基于此，只有使学生明确什么是自己感兴趣的，我将如何选择，在选择中塑造和培养学生的创造性思维、建立人际关系，才能让他们找到适合自己的独特表达方式。 从学校层面：倡导音乐类校本课程的多样性，便于学生选择，通过声乐、舞蹈、器乐等不同的艺术表现形式和课程综合，实现学生发展方向的多元化。 1 / 6

从教师层面：创新教学设计，突破传统的“好课”标准束缚。要求老师根据学生的实际情况，动态化的把握教学过程，根据学生的思维，活化教材和教学过程，教师能够自主开发课程、编撰教学用书，提升教师的研究能力，由学习型教师向研究型教师转变。 从学生层面：为了促进学生全面而有个性的发展，我们为学生提供丰富多样的音乐类的课程资源，促进学生自主选择性学习的能力的培养，着力开发与建设音乐类校本课程，建立促进学生个性发展的课程评价体系。在音乐类拓展性课程中，根据学生的成长规律，从小学低段到中段，再到高段与初中的课程衔接，进行不同门类和梯度的拓展性课程设置和混龄学习，有助于学生在学习过程中，更好的适应环境，学会与人交往。 这，也是在新课改背景下，我们进行音乐拓展性课程的开设和实践初探的意义所在。我们希望通过音乐课程设置的丰富性、多样化，来改进教师的“教”和学生的“学”，更大程度地激发学生们对音乐艺术的喜爱，了解更多的音乐艺术门类，促进学生对音乐艺术的探究、创新欲望，让音乐艺术也能走近每个人的生活，成为其素养培养中不可或缺的一部分，并可持续的发展。 二、课题研究的方向和主要内容 （一）研究方向 新课改背景下的音乐拓展性课程的开设和实践思考，研究和反思。在课改进一步深化的过程中，音乐拓展性课程的教学将成为音乐教学的重要组成部分，它是促进音乐教学发展的有效手段，也使音乐教学更多元，更个性化，同时，也是学生进行音乐实践活动重要途径。拓展性课程还有助于培养学生对音乐学习的兴趣，开发学生的智力和潜能，促进学生个性和音乐综合能力的发展。也符合亲亲学校“全人培养”的教育理念。 （二）研究内容 1．课程计划：制定课程计划是对学校音乐拓展性课程设置与开设实践的总体规划，根据音乐教育的目的和学校的培养目标，以我校音乐拓展性课程的设置、教学、活动、评价等做出统一、具体安排。 2．课程目标 （1）总目标：通过对各种音乐拓展性课程的学习，培养学生的兴趣爱好，发展其个性特长。通过音乐学习和实践，让学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本音乐技能，开拓学生的音乐文化视野，提升学生的音乐素养。在学习中，不断提升学生自主学生音乐的能力，团队协作的能力，为学生提供多元学习的平台。 （2）各年段分目标：以《音乐课程标准》的课程目标为依据，分别从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面制定出具体的年段分目标。 2 / 6

三维目标 年级 情感态度价值观 过程与方法 1.体验乐器钢琴的音色 2.能积极参与并演奏钢琴，用双手较协调的弹奏音乐作品 3．通过芭蕾、中国舞的学习，建立学生的聆听习惯，用肢体感受和表现不同的音乐 4.能够积极、有表情地参与音乐活动 知识与技能 1.认识钢琴的构造 2.认识基础的演奏符号，掌握附点音符、切分音的演奏 3. 掌握五线谱、音符与休止符（全音符、二分音符、四分音符） 4.认识1.激发对音乐、器乐的学习一 兴趣 二 2.培养良好的聆听及学习（低习惯 段） 3.培养对中国音乐和中国舞的感受 243 4445.能跟随音乐有规律的舞蹈 1.激发对西洋管乐器和弦乐器的兴趣 2.丰富音乐的情感体验、不三 同乐器的音色感受 四 3.培养良好的音乐学习习（中惯 段） 4．提高对音乐审美能力，陶冶情操，培养乐观的态度和友爱的精神 1.保持对音乐学习的兴趣 五—2.培养合作意识，增强集体八 主义精神 （高3．理解音乐文化的多元性 段） 4．养成良好的音乐素养 3．课程设置 1.能够吹奏乐器和进行弦乐演奏 2.掌握四分音符、二分音符、1.能够积累音乐和对全音符、附点和切分节奏 西洋管弦乐器的认识 3. 能够感受不同的音乐舞2.初步参与集体表演蹈风格，做出不同的体态反实践活动 应。 1.能够自信地、有表情地参与音乐表演活动。 2．能够参与集体表演实践、交流、合作 1.能够演奏、演唱中等难度乐曲 2.能熟练掌握复杂节奏 3.能够完成大型舞蹈 4.能够初步完成大型合奏曲 （1）基础性课程：基础性课程是音乐教学拓展课程设置中最为常见的一种课程，是以班级为单位的形式在全校开展音乐教学的普及教学活动。 （2）年段课程：一、二年级为低段、三、四年级为中段、五、六、七、八年级为高段。分三个年段进行，低段主要以器乐教学、舞蹈教学为主，包括：钢琴、芭蕾和中国舞课程。中段为对西洋管弦乐的了解课程。高段为合奏类课程。 （3）精品课程：由年段课程中出类拔萃的学生组成的团体根据学校统一时间进行集训，参加各级赛事及演出，让学生体会团队协作的重要性与愉悦。如：管弦乐、合唱、舞蹈。 亲亲学校音乐类课程设置一览表 年级 一年级 基础性课程 音 乐 3 / 6

拓展性课程 芭蕾基训（女生） 课程梯度 普 及