内容发布更新时间 : 2024/5/17 15:33:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

活动3：结合实验的现象书写方程式并讨论现象。 引导学生透过燃烧现象的不同找出内因——含碳量的不同，以培养学生“透过现象看本质”的分析问题的能力。 苯燃烧的现象对比甲烷和乙烯，浓烈黑3、苯的氧化反应 烟是因为含碳量高 (1)2C6H6+15O212CO2 +6H2O 苯较稳定，难以被(2)不能被酸性高锰酸钾溶液氧酸性高锰酸钾氧化。 化 【小结】 苯的化学性质：能燃烧，难取代，难加成 把事物的最重要特征用简单的几个字来概括，把本课的知识重点理清，便于学生记忆掌握。 通过不断归纳总结，达到让学生温故知新的目的，训练学生掌握好的学习方法。 【课后探究】了解生活中可能接触苯或含有苯环结构物质的主要场所，查阅资料并与他人讨论这些物质对环境可能产生的影响，提出防护建议。 【教学反思】

到相关网站查阅相关资料，在全班同学进行讨论、交流。 承上启下，学以致用。 本节课运用新课程的教育理念，以学生为中心，从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，建立有机物“组成结构——性质——用途”的关系，在一定的情境中让学生通过协作、讨论、交流和师生的帮助，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，学生始终处于思维活跃的状态，探究意识非常强烈，学生的观察能力、逻辑思维能力和实验能力都得到了较好的训练，培养了学生以实验事实为依据、严谨求实、敢于创新的科学精神，提高了教学效率，达到了以培养学生科学素养为宗旨的目的。