内容发布更新时间 : 2024/5/18 6:26:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《思想道德修养与法律基础》说课稿 一、课程设置

课程设置，具体包括两方面内容，第一，课程定位、性质与作用；第二，课程目标。

（一）课程定位、性质与作用

《思想道德修养与法律基础》课程是学校各专业的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国各大高校的大学生的必修课之一，是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”。 本课程是大学生入学后开设的第一门课程，和后续课程《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势政策报告》相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。

高等职业教育坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。教育部16号文件也进一步提出高职院校要加强素质教育的要求。《思想道德修养与法律基础》作为一门公共基础课，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力，提高其政治理论素质和思想道德素质。它对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，对培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能性人才，发挥着重要作用。 （二）课程目标 1、知识目标

通过该课程的理论学习和实践体验，使学生掌握思想道德修养的内容、原则、方法，领会社会主义法律精神，掌握我国宪法和其它相关法律知识。 2、能力目标

通过该课程的教学，使学生真的能学会学习；学会与人合作；学会做人；学会思考。

3、素质目标

通过该课程的教学，使学生能够确立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，培养大学生成长为

德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 同其它课程相比，《思想道德修养与法律基础》这门课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，现实性、针对性都很强。对学生来说，不仅要明确学习这门课程的目标，掌握科学的学习方法，还要把学习和实践结合起来，才能取得良好的效果。

（为了达到教学的目标，我们精选了教学内容。看第二方面，教学内容。） 二、教学内容

（一）理论内容（三大模块） 总纲：

第一部分：第一章至第三章，主要是对学生进行理想教育、爱国主义教育和人生观教育。

第二部分：第四章至第六章，阐述了社会主义道德的基本理论和价值导向，集中对大学生进行道德观教育。

第三部分：第七章、第八章，集中对学生进行法制观教育。 （二）实践内容

根据教材内容安排，本学期开展三次实践教学活动。 1、举行一次以“爱国主义”为主题的课堂演讲。 2、进行一次“科学对待人生环境”的专题研讨会

3、开展一次《发生在我身边的社会公德》实践调查。 三、学情分析

本门课的授课对象是大学专科一年级学生，涵盖全校所有系部的所有专业。 大学一年级的学生大多经历过高中政治理论课的学习，已经初步具备了本门课的学习的基础。但是，由于我校是专业性比较强的医学院校，许多学生在具备本门课学习基础的同时，还存在不少的问题。

1、知识方面：有一定的理论基础，知识深度、广度不够。

2、能力方面：学生思维活跃，接受能力强，学习能力有待提高。

3、态度方面:思想纯朴，学风良好。应试教育，说教为主导致有抵触心理，学习自主性不强。

4、素质方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社会责任感缺乏、诚信意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化、以自我为中心，团结协作观念差，承受挫折能力不强。

学生的这些特点，要求教师在教学过程中要统筹兼顾，无论教学内容的选取，还是教学方法的运用，要充分照顾不同学生的需要。 对策：

课程观：生活即课程，贴近实际、贴近生活、贴近群众 教学观：基于学习过程的教师主导、学生主体、教学相长 学生观：以生为本，一切为了学生的发展

在教学过程中，我们综合运用了多种教学方法和多种教学手段。 四、教学方法和手段 （一）教学方法

根据本门课内容的特点和教学目标要求，在选择教学方法方面，我们坚持一个原则，就是避免纯理论的灌输，避免说教式讲课，而是调整讲学角度，以平等互动的方式，让学生真正的参与到教学活动中来。基于教材的具体内容，我们有针对性的主要采用了以下的教学方法：

（1）直观演示法：这个方法主要运用于理论阐述部分。利用图片、结构示意图等方式把抽象、复杂的理论简练、概括后用多媒体向学生进行直观的演示。这样有利于学生对理论知识的理解，为后部分的讲解打好基础。

（2）阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，或者结合老师提供的具体典型的案例，组织学生阅读，再经过同学们分小组研讨、体悟以及最后上台陈述的过程中，一方面培养了学生的沟通与表达能力，另一方面也培养了学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力。

（3）案例分析法：先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于提高“注入式”教学为“参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。这个方法关键在于搞好案例采集与组织。要注意五点，即教育性、系统性、针对性、趣味性、启发

性。除此以外，在授课过程中，我们还综合运用了问题教学法、演讲教学法、学生授课教学法等一系列行之有效的教学方法，取得了不错的教学效果。 （二）教学手段

在教学手段方面，我们努力做到：

1、将传统教学手段与现代教学手段相结合

在使用传统教学手段的同时，要适度运用多媒体手段进行教学。适度运用多

媒体手段进行教学在课堂教学中具有很大优越性，它形式多样、形象直观，且提供的信息量大，这非常有利于调动学生学习的积极性，提升教学效果。 2、充分利用实践教学条件，培养学生的创新能力 在教学过程中，我们坚持校内实践和校外实践相结合。校内实践主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式；校外实践主要是组织学生利用“五一”、“十一”长假、休息日和寒暑假开展力所能及的调查，比如：参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层去，在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。在条件允许时，我们还组织学生参观爱国主义教育基地和思想政治理论课教学基地，（比如带部分学生到中国抗日军政大学旧址参观，到革命圣地西柏坡参观学习）通过这种形式引导学生出课堂、出校园,接触群众，接触社会。通过实践教学，大大激发了学生对理论学习的兴趣和热情，提高了运用马克思主义理论思考、分析和解决实际问题的能力，增强了教学的实效性，受到了学生的广泛赞誉和好评。 （当然，教学实效性增强一方面与任课教师的努力分不开，另一方面也离不开学校为教学工作提供的各项保障条件。在教学过程中，学校为该课程的教学提供充足的软件环境和硬件设施。首先，我们有一支富有朝气，积极进取，学历结构、学缘结构、职称结构都相对合理的教师队伍） 五、教学条件 （一）师资队伍

承担《思想道德修养与法律基础》课程教学的教师队伍充分体现了年轻化、专业化的要求。承担此课程的教师共有10人，其中专任教师7人，校内兼课教师3人。兼课教师来自于学院宣传部、团委等工作部门，都具有学生思想政治工作和相关课程教学经验。专任教师情况如下：

对于高等职业院校的教师来讲，不仅要教好书，更要育好人。教师的一言一行，都会对学生产生影响。这就要求我们在具备深厚的理论修养和过硬的政治素质的同时，还要注意自己的一言一行，处处给学生做表率，切实做到“学为人师，行为世范”。我们注意在政治思想上、道德品质上、学识学风等方面严格要求，以身作则，率先垂范。教师素质重在师德，我们还注意通过不同形式的学习，不断提升自身的人格魅力，处处为学生树立榜样，努力做到热爱学生，尊重、理解学