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课时课题：

转基因生物的安全性

课型：新授课 课时：1 授课时间： 2014年5月10日，星期 五 ，第1、2 节课

教 学 目 标 能力目标 情感态度和价值观目标 重 点 知识目标 1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性； 2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据； 3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。 初步形成客观的科学的评价能力。 学会辩证、一分为二地看待问题。 1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注； 2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。 1．从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性； 难 点 考 试 点 能 力 点 自主探究点 训 练 点 拓 展 点 教 法 与 学 法 教 学 模 式 教 具 教 学 流 程 教学环节 教师活动 带领学生看本专题的题图照片，提问：人类应用转基因技术“随意”改造大自然的生命，是不是打开了潘多拉的盒子？ 让学生阅读导学案，了解本节课的知识目标、能力目标和情感态度和价值观目标； 然后自学课本内容，完成自主学习。 学生活动 参与到问题情境，过渡到新课时的学习。 阅读教学目标，了解本节课学习内容。 设计意图 构建问题情境，导入新课。 让学生了解本节课教学内容。 2．了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。 转基因生物的安全性。 初步形成客观的科学的评价能力 转基因生物的安全性： 转基因生物的安全性： 外来物种入侵 调查法、讨论法、归纳法。 “学导结合”五步教学模式 多媒体课件 新课导入： 目标展示： .

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学导结合： 过渡：我们身边的转基因产品有哪些？转基因产品为我们解决了哪些问题？结合教材，在转基因微生物制药、转基因动物、转基因植物等方面举例说明，并完成导学案。 学生阅读教材，回答问题，并完 培养学生阅读、获取新知识的能力。 一、转基因重要成果： 二、转基因生物安全性的争论： 一、转基因重要成果： 1．微生物方面：把某些重组DNA转移到细菌中表达获得成功，如可以清除 污染的假单孢杆菌等。 2、转基因动物方面：受到转基因巨型 成导学案。 获得成功的鼓舞，科学家又在培育生长迅速、 营养品质优良的转基因 方面，不断取得辉煌成就。同时，科学家还把转基因动物变成 。 中含营养物质、珍贵药物或人类所需蛋白。 3、转基因植物方面：目前，科学家已经培育出了大批具有 、 、 、抗除草剂等全新性状的农作物。 课下拓展：课下从图书馆和网上，搜索转基因生物的最新研究成果，并说出这些科研成果为我们生活带来了哪些改变。 过渡：转基因生物安全吗？有人说“Yes”，有人说“No”，在你的内心，对转基因生物的安全性有哪些想法呢？关于安全性的争论可以归纳为几个方面？ 阅读课本，并完成导学案。 学生阅读教材，回答问题，并完成导学案。 学生阅读、获取新知识的能力。 二、对转基因生物安全性的争论: .

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总结：生物安全是指现代生物技术的研究、开发、应用以及转基因生物的跨国转移可能对生物多样性、生态环境和人体健康所构成的潜在的风险与威胁。 展示多媒体幻灯片： 学生观看幻灯片，并对于相关知识进行归纳总结。 培养学生知识归纳能力。 三、理性看待转基因技术: 小资料：在DNA重组技术诞生之初，伯格（P.Berg）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名有责任感的科学家，他曾写信给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先冻结一年，以便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性；而今天一些新闻媒体和某些科学家的过激倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。 探讨：现在的你，作为一名普通的民众，对于生物技术带来的安全性和伦理问题，究竟该采取怎样的态度？ 1．首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术 .